《六年级上册语文部编版 [精品教学设计]灯光（2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文部编版 [精品教学设计]灯光（2）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8.灯光【教学目标】1.掌握本课生字词，积累语言。2.理解课文主要内容，体会文章表达的思想感情。3.“多好啊”在文中多次出现，引导学生体会这个句子所表达的思想感情。【过程与方法】有感情的朗读法、媒体辅助法、以读带讲、读中感悟法、点拨法等。情感、态度与价值观：1.让学生懂得为理想而献身的美好，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。2.让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。【教学重难点】1.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。【教学工具】ppt课件【教学过程】一、
2、图片欣赏、谈话导入师：同学们，喜欢夜景吗？上课之前，老师准备了一组图片，带给大家欣赏，一定会让你大饱眼福，请看大屏幕。欣赏完了这组图片，你的脑海里浮现出了哪些描写灯光的词语，透过这一片片灯光，你最大的感受是什么？听了你们的发言，老师感受到你们不仅陶醉在这美景之中，更陶醉在我们幸福的生活中！可是，大家是否想过，在那战火纷飞的岁月里，人们对灯光又怀着怎样的情感呢？今天让我们在作者王愿坚的带领下，走进一个与灯光有关的感人故事！请齐读课题：灯光。二、初读课文，整体感知1.生字词语：赞叹微弱注视憧憬阻击璀璨 胸墙 歼灭 豫皖苏 围歼战 黑魆魆聚精会神千钧一发指定一小组读词语，其余同学认真听，看看有哪些词
3、语的读音需要提醒大家注意。(自由发言)2.接下来，请同学们带着大屏幕上的提示快速浏览课文，并完成填空，然后连起来说一说课文的主要内容。课文主要讲了清明节前的()，作者漫步在()，听到一声()，陷入了对往事的回忆()初秋，激烈的围歼战打响了。在这()的时刻，郝副营长()，为后续部队()，自己却()的故事。3.课文一共有12个自然段，其中哪些地方写现在？哪些地方写往事呢？(指名答)为了突出这件事情，作者采用了和十六年前的回忆一样的叙述方法：(倒叙)三、细读课文、理解文本师：文章的主要部分是作者对往事的回忆，是一篇回忆文，是哪句话让作者陷入了回忆之中呢？(是一声“多好啊”)(师板书：“多好啊”)多好
4、啊！一句朴实而真挚的心里话，在文中反复出现，请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看“多好啊”一共出现了几次，用序号标注出来，再思考一下它们分别是在什么情况下说出的？ 用横线画出。1.交流学习第一次“多好啊”指名说出第一次是谁在什么情况下说到“多好啊”，并出示句子：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”交流：多好啊！可能是谁发出的赞叹？(板书：赞叹)他在赞叹什么？(广场灯光)是啊，此时，天安门广场灯光璀璨、建筑宏伟，难怪会让人赞叹不已！请一个同学带领大家去感受天安门的美景吧：广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。你读得真好！ 把天安门的美
5、景展现在了我们的面前！来，孩子们， 一起来读读，让我们边读边想象。师：可是，你觉得他仅仅是在赞叹灯光吗？他也许还在赞叹？(赞叹北京的美丽，祖国的繁荣富强，人们的幸福生活)让我们一起读出对美好生活的赞叹吧！(多好啊！)师：一句“多好啊”让作者陷入了深深的回忆之中，让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要打响了，“多好啊”再次在我们耳边响起，此时又是谁在什么情况下说的？2.交流学习第二次“多好啊”指名说 (书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。)师：书上的孩子在灯光下读书，而他呢？它在什
6、么样的情况下读书？(读读句子)是啊，有灯光多好啊！ 难怪他会自言自语！(多好啊！)你从他的自言自语中听出了什么？(羡慕)板书：羡慕师：郝副营长望着书上的插图，陷入了沉思，此时此刻，他可能看到了什么？想到了什么？(也许看到了一按就亮的电灯，也许看到了一个个孩子在电灯下学习，也许看到人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活)师：正是图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，他的心里就有一个强烈的愿望。引出第三处的学习。3.交流学习第三次“多好啊”“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”师：郝副营长的话道出了他的心声、他的愿望！一句“多好啊”让你体会到了什么？
7、(对电灯的向往，对美好生活的期盼)板书：“向往”或“憧憬”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 师：“憧憬”是什么意思？他在憧憬些什么呢？他憧憬的仅仅是电灯吗？(憧憬未来、憧憬幸福生活)此时的灯光已经变成了幸福生活的代名词！齐读：让我们再读这句话，读出郝副营长一颗憧憬未来的心：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 师：多么美好的憧憬啊，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎样做的呢？默读811自然段，找出然自己感受最深的句子写下自己的感受。 生结合相关句子，谈感受。带学生交流之后，师抛出问题：郝副营长的牺牲在当时可以避
8、免吗？请说明你的理由。待生回答：“不可以”时，师引导你从哪里知道的？待学生谈到“千钧一发”时，(出示相关句子：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。)师：千钧一发是什么意思？当时的形势有多危急？(突击连的战友可能全军覆没；这场围歼战可能将以失败告终)因此，在这千钧一发的时刻，为了使突击连的战友不至全军覆没，郝副营长毅然地：生：划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。师：为了这场围歼战能够取得最终的胜利，郝副营长坚决地：生：划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队
9、照亮了前进的路。师：为了孩子们都在明亮的灯光下学习宁愿失去宝贵的生命，他毫不犹豫地：生：划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。然而，这一连串的动作也意味着：(他会英勇牺牲；他不能亲眼见一见电灯；他永远无法享受解放后幸福的生活)师：(引)这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。现在，望着天安门前的璀璨华灯，你觉得他们在你的眼里还仅仅是灯吗？在它的身上还凝聚着什么？(无私奉献的革命精神、为了后代过上幸福生活的崇高理想)生自由发言。 师：想到我们今天的幸福生活，看到英雄的离去，你是什么样的心情？(悲痛、哀伤、惭愧)请带
10、着这样的心情将句子读给大家听。 师：最后让我们一起带着沉痛的心情，用我们的朗读送别这位英雄吧！ 齐读：这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。四、情景写话、激荡感情师：此时此刻，或许你感慨万千，或许你心潮腾涌那么，你想对他说点什么呢？请以“郝副营长，我想对您说”开头，流泻下你的心里话吧！生在悲伤的音乐声中开始写话。师：学习因分享而精彩，请将你的感受读给你的同桌听一听吧！如果你被深深地打动了，那么，请将他推举出来，和我们全班分享。(生同桌交流，在全班交流)师：从你们的发言中，老师听出你们被先烈们的行为、精神深深地打动了。的确，我们的幸福生活
11、是英雄们用鲜血和生命换取的，这又怎能叫我们不敬佩？我们又怎能不好好珍惜身边所拥有的一切呢？(板书：幸福生活生命换取)五、回归整体、领悟写法师：课文学到这里，故事讲完了，本可以结束了，可作者再次提到天安门广场上的灯光。(出示第一段和最后一段)这不多余吗？去掉行不行？为什么？生自由发言。师：就像同学们所说的，首尾呼应的写法能让文章结构紧凑，主题突出。在习作中，你可以根据表达的需要尝试应用，它一定会让你的习作增色不少！六、拓展延伸、升华情感王愿坚后代的后记中写到：(课件出示)“我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝贵
12、的精神财富。”(指名读)师：是啊，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了我们今天的幸福生活，还有无数的英雄抛头颅洒热血，让我们呼唤出他们的名字，并将其铭记于心！(相机出示图片)(生)江姐(师)任何严刑拷打也摧毁不了她钢铁般的意志！(生)董存瑞(师)即使粉身碎骨他也要炸掉敌人的暗堡！(生)邱少云(师)烈火焚身也没能让他暴露目标！(生)刘胡兰(师)未满15岁的她，在敌人的铡刀依然坚贞不屈、视死如归！师：还有很多很多这样的英雄，有的甚至连名字都不为人知晓！但是他们的精神已经化为了一座不朽的丰碑！(生)人民英雄永垂不朽！丰碑常在，英魂永存！(生)人民英雄永垂不朽！历史不会忘记他们 ！祖国不会忘记他们！人民更不会忘记他们！(生)人民英雄永垂不朽！七、引向课外、鼓励自学师：同学们，今天课内的学习将告一段落，但是我们的学习不应该止住脚步，让我们在课外继续去探索吧！(任选其一)a.课外阅读王愿坚的作品七根火柴三人行或革命题材的小说，如：红日、赤色小子b.写学习本文后的感想。c.仿照课文的叙述形式写篇习作，内容自选。
