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1、人教部编版五四学制六年级语文上册第一单元 第4课 3.西江月夜行黄沙道中 教学设计教学设计思路和依据西江月 夜行黄沙道中是辛弃疾中年在江西闲居期间，夜行经过黄沙道，看到月夜乡村景色时写下的一首小令。作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写夏夜的山村风光，情景交融，恬静自然，优美如画，是宋词中以农村生活为题材的佳作。这首词选取平凡的景物，语言天然淳朴、不事雕饰，却有着词人潜心的构思、细腻的感情。词人描摹了一幅江南山村盛夏月夜图。夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，丰收在望的喜悦心情跃然纸上。这首词上片写晴。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，先以惊写明月明月出来了，树枝上的鹊儿一见到明亮的月光
2、便惊飞不定；次写鸣蝉，半夜还有婢鸣，可见天热，为下片写雨埋下伏笔。本来摸黑走路，明月一出来，眼前一片光明，天气很闷热，起了阵阵清风，这时多么惬意！惊鹊，反衬词人的淡然；鸣蝉，越发衬出乡村的幽静。稻花香里说丰年，听取蛙声一片二句，写稻花飘香，沁人心脾，蛙声一片，乡土气息更浓厚了。词人为农家感到由衷的喜悦。稻花香里说丰年的不是人，而是一片蛙声，青蛙叫的，似乎就是丰年，丰年，词人自己陶醉在丰收在望的欢乐之中，觉得青蛙似乎也在为丰年欢唱了。这一侧面烘托极为动人。下片写雨。七八个星天外，两三点雨山前二句，写云层几乎布满天空，只在一角露着七八颗星，数也数得清。词人写星星而不写乌云，只用星星暗示乌云，反增画
3、面的美感而不煞风景。两三点雨，雨点不紧，疏朗，在山前落下。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见二句，写匆忙避雨的我，本来很熟悉茅店的位置，一时竟找不到了，可见刚才是怎样地沉浸在稻花香里说丰年的意境之中怡然自得。突然转了一个弯，茅店不就在眼前吗？焦急和迷惑之后的欣喜，真是情趣横生。这首词挑选惊鹊、鸣蝉、蛙声、稻香等富有特色的景物来描写农村风光，又将诗人自己置于景中，不但真切地描绘出一幅农村夏夜的画面，而且表现了预想中农村的丰收景象和人们的喜悦心情。诗人用了侧面供托、动静相映等表现手法，生动活泼，欢快灵动，给人以丰富的美的享受。六年级学生还未接触过“词”这一诗歌形式，在这堂课中，需要将“词”的文学常识引入
4、教学中，并让学生初步了解何为“意象”。二、教案教学目标1、能正确、有节奏、有感情地朗读诗词。2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，体会词人喜悦快慰、怡然自得的心情。教学重难点通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，体会词人喜悦快慰、怡然自得的心情。电化教学准备（含教具、学具）ppt课前准备（含预习布置）查阅关于词的文学常识查阅诗人的生平板书设计：意象：视觉：月（明）、鹊（惊）、星（稀）、雨（疏）嗅觉：稻花（香）听觉：蝉（鸣）、鹊（啼）、蛙（声）练习设计（需充分考虑优等生与差生的训练）背诵全词教学过程：一、导入1.出示课题，提问：这篇作品与我们往常学习到
5、的诗有所不同？找到区别。2.提问：知道什么是词吗？（师根据学生的反馈相机揭示词的特点：词是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分。词分上下阙。按字数分可分为小令、中调、长调。）引导学生留意这首词的题目形式。简要介绍西江月是词牌名，请学生观察字数、句式、韵律等词牌特征。夜行黄沙道中是这首词的题目，说明这首词所写景物在黄沙道。黄沙道是指作者隐居地附近一条乡村道路，那儿风景优美，作者隐居时常经过这条路。由此导入新课。二、自由朗读，领会大意学生自由朗读，教师纠正读错字音，并根据学生情况，在学生节奏把握不准确的地方进行范读。（1）播放朗读录音。（2）齐读，师评价。预设：有些字音读不准，要多读几遍。句中的
6、停顿要掌握好，重点指导朗读：稻花香里|说丰年；七八个星|天外，两三点雨|山前。（3）指名朗读，学生相互评价。三、想象画面，细品词句1.（1）这首词主要写了哪些意象？（引入意象的概念：意象通常是指借以寄托情思的物品或者景象。）月（明）、鹊（惊）、星（稀）、雨（疏）稻花（香）蝉（鸣）、鹊（啼）、蛙（声）（2）作者是从哪些角度来描写这些意象？视觉：月（明）、鹊（惊）、星（稀）、雨（疏）嗅觉：稻花（香）听觉：蝉（鸣）、鹊（啼）、蛙（声）（3）从这些角度写出了当时意象什么样子？示例：明亮皎洁的月亮；惊飞的喜鹊；稀疏闪烁的星星；淅淅沥沥的小雨；清新的稻花香；远处清幽的鸣蝉；（4）请抓住意象及其特征，通过联
7、想想象，用散文化的语言细致描绘，再现诗词画面。学生分四个组，每组描绘一句词。然后全班交流。（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。）示例：天边一轮皎洁的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，诗人急急从小桥过溪想要躲雨。往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了弯，茅店忽然出现在我的眼前。四、结合作者经历，加深理解。辛弃疾一生力主抗金，历任湖北、江西、湖南安抚使等职。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西上饶。 他在南宋待了40年，真正有职位的20年，这20年辗转各地任职，还有20年的时间闲赋在家。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。 我们不难看出词人对淳朴安乐的农村生活的喜爱，对恬静美丽的大自然的热爱。他是南宋少有的爱国诗人，他憧憬的，心里所思的不仅仅只是眼前的黄沙道，而是整个国家，所有的家庭，都能“安居乐业”，企盼的是“国泰民安”。更进一步地体现出他对恬静美丽大自然的无比热爱。
