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1、人教部编版五四学制六年级语文上册第一单元 第4课 3.西江月夜行黄沙道中 教学设计教学设计思路和依据西江月 夜行黄沙道中是辛弃疾中年在江西闲居期间,夜行经过黄沙道,看到月夜乡村景色时写下的一首小令。作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写夏夜的山村风光,情景交融,恬静自然,优美如画,是宋词中以农村生活为题材的佳作。这首词选取平凡的景物,语言天然淳朴、不事雕饰,却有着词人潜心的构思、细腻的感情。词人描摹了一幅江南山村盛夏月夜图。夜色那么清幽,气氛那么恬静,充满了朴野成趣的乡土气息,丰收在望的喜悦心情跃然纸上。这首词上片写晴。明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉,先以惊写明月明月出来了,树枝上的鹊儿一见到明亮的月光
2、便惊飞不定;次写鸣蝉,半夜还有婢鸣,可见天热,为下片写雨埋下伏笔。本来摸黑走路,明月一出来,眼前一片光明,天气很闷热,起了阵阵清风,这时多么惬意!惊鹊,反衬词人的淡然;鸣蝉,越发衬出乡村的幽静。稻花香里说丰年,听取蛙声一片二句,写稻花飘香,沁人心脾,蛙声一片,乡土气息更浓厚了。词人为农家感到由衷的喜悦。稻花香里说丰年的不是人,而是一片蛙声,青蛙叫的,似乎就是丰年,丰年,词人自己陶醉在丰收在望的欢乐之中,觉得青蛙似乎也在为丰年欢唱了。这一侧面烘托极为动人。下片写雨。七八个星天外,两三点雨山前二句,写云层几乎布满天空,只在一角露着七八颗星,数也数得清。词人写星星而不写乌云,只用星星暗示乌云,反增画
3、面的美感而不煞风景。两三点雨,雨点不紧,疏朗,在山前落下。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见二句,写匆忙避雨的我,本来很熟悉茅店的位置,一时竟找不到了,可见刚才是怎样地沉浸在稻花香里说丰年的意境之中怡然自得。突然转了一个弯,茅店不就在眼前吗?焦急和迷惑之后的欣喜,真是情趣横生。这首词挑选惊鹊、鸣蝉、蛙声、稻香等富有特色的景物来描写农村风光,又将诗人自己置于景中,不但真切地描绘出一幅农村夏夜的画面,而且表现了预想中农村的丰收景象和人们的喜悦心情。诗人用了侧面供托、动静相映等表现手法,生动活泼,欢快灵动,给人以丰富的美的享受。六年级学生还未接触过“词”这一诗歌形式,在这堂课中,需要将“词”的文学常识引入
4、教学中,并让学生初步了解何为“意象”。二、教案教学目标1、能正确、有节奏、有感情地朗读诗词。2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,体会词人喜悦快慰、怡然自得的心情。教学重难点通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,体会词人喜悦快慰、怡然自得的心情。电化教学准备(含教具、学具)ppt课前准备(含预习布置)查阅关于词的文学常识查阅诗人的生平板书设计:意象:视觉:月(明)、鹊(惊)、星(稀)、雨(疏)嗅觉:稻花(香)听觉:蝉(鸣)、鹊(啼)、蛙(声)练习设计(需充分考虑优等生与差生的训练)背诵全词教学过程:一、导入1.出示课题,提问:这篇作品与我们往常学习到
5、的诗有所不同?找到区别。2.提问:知道什么是词吗?(师根据学生的反馈相机揭示词的特点:词是诗的别体,最初是配乐唱的,有长短句之分。词分上下阙。按字数分可分为小令、中调、长调。)引导学生留意这首词的题目形式。简要介绍西江月是词牌名,请学生观察字数、句式、韵律等词牌特征。夜行黄沙道中是这首词的题目,说明这首词所写景物在黄沙道。黄沙道是指作者隐居地附近一条乡村道路,那儿风景优美,作者隐居时常经过这条路。由此导入新课。二、自由朗读,领会大意学生自由朗读,教师纠正读错字音,并根据学生情况,在学生节奏把握不准确的地方进行范读。(1)播放朗读录音。(2)齐读,师评价。预设:有些字音读不准,要多读几遍。句中的
6、停顿要掌握好,重点指导朗读:稻花香里|说丰年;七八个星|天外,两三点雨|山前。(3)指名朗读,学生相互评价。三、想象画面,细品词句1.(1)这首词主要写了哪些意象?(引入意象的概念:意象通常是指借以寄托情思的物品或者景象。)月(明)、鹊(惊)、星(稀)、雨(疏)稻花(香)蝉(鸣)、鹊(啼)、蛙(声)(2)作者是从哪些角度来描写这些意象?视觉:月(明)、鹊(惊)、星(稀)、雨(疏)嗅觉:稻花(香)听觉:蝉(鸣)、鹊(啼)、蛙(声)(3)从这些角度写出了当时意象什么样子?示例:明亮皎洁的月亮;惊飞的喜鹊;稀疏闪烁的星星;淅淅沥沥的小雨;清新的稻花香;远处清幽的鸣蝉;(4)请抓住意象及其特征,通过联
7、想想象,用散文化的语言细致描绘,再现诗词画面。学生分四个组,每组描绘一句词。然后全班交流。(提示:可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。)示例:天边一轮皎洁的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声。天空中轻云漂浮,闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨,诗人急急从小桥过溪想要躲雨。往日,土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了?拐了弯,茅店忽然出现在我的眼前。四、结合作者经历,加深理解。辛弃疾一生力主抗金,历任湖北、江西、湖南安抚使等职。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职,退隐江西上饶。 他在南宋待了40年,真正有职位的20年,这20年辗转各地任职,还有20年的时间闲赋在家。辛弃疾一生以恢复为志,以功业自许,却命运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念,而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑,全部寄寓于词作之中。 我们不难看出词人对淳朴安乐的农村生活的喜爱,对恬静美丽的大自然的热爱。他是南宋少有的爱国诗人,他憧憬的,心里所思的不仅仅只是眼前的黄沙道,而是整个国家,所有的家庭,都能“安居乐业”,企盼的是“国泰民安”。更进一步地体现出他对恬静美丽大自然的无比热爱。