《第八单元 习作：那次玩得真高兴（第2课时） 大单元教学设计 统编版语文三年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八单元 习作：那次玩得真高兴（第2课时） 大单元教学设计 统编版语文三年级上册（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第八单元我有一个想法教学设计学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大
2、意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精
3、彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自
4、己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论
5、，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧!感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿
6、意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】 乐于在班级活动中
7、交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理与探究】 参加跨
8、学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析 本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，
9、旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。教材第二部分布置了本次习作的任务写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。学情分析一、 已知（知识、策略、生活经验）三年级正处于从低年级过渡进入中年级阶段，学生已经打下了一定的语文学习的基础，掌握了最基本的语文学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达课堂上重在继续培养学生
10、的学习习惯及其听说读写的能力。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。二、 未知：他们的生活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解。三、困难与障碍三年级是习作的起始阶段，学生认知有限，写作基础较薄弱，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔。四、突破措施本次习作是记一件自己亲身经历的事情，可以从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。单元学习目标课时学习目标1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。学习重难点重点：把自己快乐的心情写下来。
11、难点：把自己玩的过程写下来。课前准备课件评价任务设计单元总任务课时评价任务子任务一：例文评析，借鉴优点子任务二：展示习作，合作评议修改子任务三：欣赏名家作品，学习写作技巧教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一例文评析，借鉴优点1.例文一 ：一次有趣的游戏（出示课件3-9）引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法：（1）设问开篇，引起读者的阅读兴趣，引出下文。（2）第2自然段中介绍规则，让人对游戏玩法有了一个直观的了解。（3）第3自然段中将自己学盲人走路的过程写得详细而生动，让人在游戏中体会到盲人生活中的不便，重点突出。（4）结尾总结全文，从游戏中有所收
12、获，深化主题。教师总结：（出示课件10）玩中有所得是本文突出的特点。小作者主要讲述了自己在学校里玩“学盲人走路”的游戏，通过对自己的心理描写，表现出了游戏独有的魅力。在描写游戏的同时，小作者还写出了盲人的不容易，并下决心去帮助盲人。这样既有趣味又有深度的文章，很容易脱颖而出。2.例文二：那次玩得真高兴（出示课件11-15）请学生读后交流：你认为这篇文章写得好在哪里？预设：（1）第2自然段中用词准确，“迫不及待”“向往已久”突出了小作者对迪士尼乐园的喜爱。（2）详略得当，详写“打外星人”的游戏，略写其他游玩项目，重点突出。（3）结尾总结全文，点明主题，点明此次游玩令“我”终生难忘。教师总结：（出
13、示课件16 ）习作语言优美，用词准确。小作者通过详略得当的写法，略写“小熊维尼奇妙探险记”“旋转木马”“太空历险”等游玩项目，详写“打外星人”，介绍了自己在迪士尼乐园体验到的无穷快乐。3.例文三：那次玩得真快乐（出示课件17-21）教师提问：这篇文章有哪些值得我们学习的地方？小组内讨论交流。预设：（1）第1自然段中，“同学们一窝蜂似的跑了出去，开始了有趣的课间活动”这句话语言生动，富有画面感，充满生活气息。（2）第2自然段中运用了动作描写，“闪”“投”“打”等动词描写出了“我们”丢沙包的场景。（3）运用恰当的修辞方法，如:第4自然段中运用比喻的修辞方法，把同学们比作泄气的皮球，表现出他们对课间
14、活动的不舍。（4）结尾总结全文，点明主题，突出“我们”玩得开心的主题。教师总结：（出示课件19 ）习作主要描写了课间十分钟小作者和同学玩丢沙包的趣事。小作者用准确生动的语言，把整个丢沙包的过程写得具体可感，让读者也感受到了丢沙包带来的无穷乐趣。文中运用动作描写和比喻的修辞手法，使语言富有表现力，不失为一篇佳作。1.学生充分交流学生能够发挥想象，激活知识储备，畅所欲言。2.小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议问题预设：个别学生参与度不高补救措施：小组内任务分工要明确环节二展示习作，合作评议修改1.出示例文，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边想，这篇文章有哪些地方需要再做
15、修改。2.根据同伴的意见，小组内共同修改。3.出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。 (出示课件28-31)1.学生交流、发言。2.学生明确习作重点3.同学们能够提炼关键信息，明确写作要求。问题预设：个别学生交流不积极补救措施：小组合作讨论环节三展示习作，合作评议修改赶海(出示课件32-37)教师诵读，学生欣赏。教师提问：读了这篇文章，你觉得文章哪些地方最有趣？作者通过什么手法体现出来的？从这篇文章中你学到了什么？小组讨论、交流。教师总结：（出示课件38）赶海带有浓浓的童趣、童真。全文紧紧围绕“趣”字，抓住赶海时“追浪花”“抓海星”“捉螃蟹”“捉大虾”的场景，具体、生动地写出了赶海的乐趣，展现了儿时赶海的快乐，抒发了作者热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀。1. 学生交流自己的文章有趣在哪里。2. 在教师的引导下，完成思维导图。3.口语表达训练，完成句式联系。问题预设：个别学生不会修改补救措施：同桌交换修改，相互合作环节四欣赏名家作品，学习写作技巧组内互改，根据标准，评定等级。标点正确没有错
