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1、三年级上册第三单元卖火柴的小女孩教学设计（第2课时）学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略
2、读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中
3、的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和
4、想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1. 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地
5、搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的
6、汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】
7、乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理
8、与探究】参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】卖火柴的小女孩是部编版小学语文三年级上册第三单元第8课的课文，是一篇安徒生的经典童话故事。【学习内容分析】1. 学习本课的生字词，读准“挣”“几”“晃”“喷”4个多音字。2. 正确、流利地朗读课文。借助情节阶梯图说清楚小女孩擦燃火柴的次数、看到的事物和表达的愿望，感受童话丰富的想象。3. 探究小女孩为什么要擦燃火柴，体会人物的不幸遭遇及其对美好生活的向往。【关系建构】
9、就“想象”这一语文要素，体现了螺旋上升的编排体系。二年级的想象，只为读故事时能获得初步的情感体验；而三上的想象，侧重于想象的丰富，可以天马行空；到三下，在丰富想象的基础上有了一定的提示，在提示的情境下营造自己的想象世界；到四年级，想象中的人物带有了真善美的特点，要求就更高了。【资源拓展】语文主题丛书“游历童话王国”中的美文阅读。学情分析一、 已知（知识、策略、生活经验）1.已有知识经验：通过一、二年级的学习，学生已经掌握了部分字、词，能够读懂简短的句子，读懂课文大意。已经学习了比喻、拟人的修辞手法。2.已有策略经验：有了前一课的学习，学生对童话这一体裁已有了一定的感性认识。对于童话三年级孩子的
10、学习热情比较高，兴趣比较大，想象力也比较丰富。3.已有生活经验：同学们都了解一粒种子长大的过程，能轻易理解课文。二、 未知：1.部分字词的识记和理解存在难度，对段落概括能力有待提升，对课文情感的体验存在难度。2.对重点段落和语句的分析策略需要进一步学习。三、困难与障碍1.部分字词的识记和理解存在难度，对段落概括能力有待提升，对课文情感的体验存在难度。2.对重点段落和语句的分析策略需要进一步学习。四、突破措施1从整体入手，把握文章脉络，利用表格和思维导图等，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。2.结合图文，展开想象，获得初步的情感体验。3.在教学中设计了不同形式的读，让读贯
11、穿在课堂的全过程。单元学习目标1.认识47个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写32个词语。2.默读课文，了解本单元课文的主要内容。能对故事中出现的人物做出简单的评价。3.展开想象，体会故事中人物心情的变化，感受童话的奇妙，能把故事讲给别人听。4.感受阅读的快乐，体会阅读童话的好处，乐于与大家分享课外阅读的成果。5.在习作活动中，丰富自己的想象，编写童话故事，并尝试修改。课时学习目标1. 有感情地朗读课文,能说出小女孩5次擦燃火柴都看到了什么，表达她怎样的愿望。2. 能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。3.感受童话想象的丰富，能把这个故事讲给家人听。学习重难点重点：能说出小女孩5次
12、擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。难点：能和同学交流印象深刻的部分及自己的感受，懂得珍惜现在的幸福生活。课前准备课件制作评价任务设计单元总任务课时评价任务奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。请跟随我的脚步，让我们乘着想象的翅膀，开启今天的童话王国之旅，去跟卖火柴的小女孩进行对话。教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救一、复习导入达成目标1：认识本课生字，会写本课生字。目标2：能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。1.检查巩固生字。认读词语：旧围裙 又冷又饿 打成卷 挣钱 几乎 擦燃 火焰 蜡烛 富商 明晃晃 划出 喷香听写生字词语：火柴 又冷又饿 旧围裙 可怜 火
13、焰 蜡烛 富商 告诉发现问题及时纠正。2.回顾课文主要内容。（聚焦“可怜”，感受女孩生活悲苦）（1）引导语：课文反复强调小女孩的可怜，哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的14自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？（2）交流：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。抓住时间和环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。(环境描写)小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。抓住小女孩的外貌、动作体会她的可怜。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。抓住关键词三个“一”，体会生活
14、的悲苦，读好“谁也没”感受句子的情感。（3）朗读，带着理解，读出人物的“可怜”。小结：作者通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜，然而，这篇文章最大的写作特点还不止这些，安徒生，这位伟大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜，那就是幻想。1. 学生认读词语听写生字词语2.回顾课文内容（聚焦“可怜”，感受女孩生活悲苦）（1）默读课文的14自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？（2）小组交流汇报。（3）指名朗读2-4自然段，你从哪里看出小女孩可怜，找出句子读读。1.熟练掌握生字词2.能够根据文章找到小女孩可怜的句子，体会小女孩的悲惨
15、命运。通过理解，读出人物的“可怜”。预设：不能用流畅的语言描述小女孩的可怜补救措施：引导学生学会观察，并布置阅读作业，提高表达能力。二、精读理解达成目标1：了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望。1.学习第59自然段。（1）第一次擦燃火柴：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？第5自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感有什么作用？预设：生1：擦燃火柴后,小女孩看到了火炉，因为她太冷了，太渴望温暖了。生2：这段话中有5个感叹句，写出了小女孩对温暖的渴望，表达的感情很强烈。师：感叹句能够加强语气，表达强烈的情感。朗读这一自然段的时候，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。（2）自由朗读第69自然段，谁来说一说：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到了什么？为什么会看到这些幻象？预设：生1：通过朗读课文，我知道小女孩又擦燃了四次火柴，一共擦燃了五次
