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1、三年级上册第七单元我有一个想法教学设计学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大
2、意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精
3、彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自
4、己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论
5、，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧!感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿
6、意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】 乐于在班级活动中
7、交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理与探究】 参加跨
8、学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析 我有一个想法是部编三年级上册第七单元的习作。本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法，写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的小事”紧密相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。 本次习作编排为四个部分： 第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义能让生活变得更美好。激发学生发
9、表自己想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些问题提出想法，以及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法不应该总是玩手机。第二则例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开辟植物角对班级的益处。 第二部分，提出了本次习作的任务写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己的想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。 第三部分，列举了本次习作的要求把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”这
10、一要求，侧重于写清楚问题和想法，强调表达的条理性。 第四部分，关于习作后的交流与评价。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成对习作的互相评价和修改完善，对生活中的问题进行深入交流，突出了本次习作的实用价值，使学生体会到使用文字与人交流的成就感。学情分析一、 已知（知识、策略、生活经验）三年级正处于从低年级过渡进入中年级阶段，学生已经打下了一定的语文学习的基础，掌握了最基本的语文学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的
11、自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。二、 未知：他们的生活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解。三、困难与障碍三年级是习作的起始阶段，学生认知有限，写作基础较薄弱，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔。四、突破措施此次习作是关注身边的现象和问题，这让学生会有话可说，而且习作给了我们两份材料，从两个角度示范了习作的方法，给学生起了很好的引路作用。单元学习目标1.认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写46个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵大自然的声音第2、第3自然段。3.能借助图表理解课文的大致内容。4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。5
12、.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。课时学习目标1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。2.能主动用书面的方式与别人交流想法。学习重难点重点：能从积极的方面有条理地表达自己的想法。难点：把自己的发现和自己的想法写清楚。课前准备课件评价任务设计单元总任务近期，学校要举行“我与自然交朋友”活动，每班优秀选手组建宣讲团，宣讲“大自然的声音”，向同学创意讲述大自然最美风景，用各种形式展示人与自然的和谐画面。优秀选手将有机会在学校公众号或红领巾广播站展播作品，还等什么，赶快来参加吧！课时评价任务子任务1：评议结合，
13、学习修改子任务2：例文评析，借鉴优点子任务3：拓展思路，指导选材技巧子任务4：欣赏名家作品，学习写作技巧教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一评议结合，学习修改一、评议结合，学习修改1.教师引导：上节课，我们针对我有一个想法上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。2.修改习作。评价内容评价细则自评文章内容能选择一个生活中需要改进的问题或自己看到、想到
14、的某种现象。能写出自己对问题或想象的想法。能写出改进的办法或建议。文章结构开头点题，点明自己要写的问题或现象。中间思路清晰，想法可行，把内容写具体。结尾点题，写出想法和建议。 语言表达正确使用标点符号，没有错别字。运用恰当的语气，符合习作的内容。3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打。学生对照评价表，自主评价，修改习作。（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组內相互修改。）1.学生充分交流学生能够发挥想象，激活知识储备，畅所欲言。2.小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学
15、生评议问题预设：个别学生参与度不高补救措施：小组内任务分工要明确环节二例文评析，借鉴优点二、例文评析，借鉴优点1.例文一：保护环境，人人有责（出示课件3-9）引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法：（1）开篇点题，点明乱扔垃圾的现象很多，引出下文。（2）第3自然段中分点论述，条理清晰地写出了垃圾对人类的危害。（3）结尾发出呼吁，呼吁人们不要乱扔垃圾，要保护环境。教师总结：（出示课件10）小作者采用以小见大的写作方法，通过一名男同学乱扔垃圾的小事，引申出乱扔垃圾的危害，最后扩展到不乱扔垃圾，呼吁我们保护环境。文章内容层层递进，条理清晰，引发人们思考。2.例文二：一件小事引发的思考（出示课件11-15）引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法：（1）悬念开头，引起读者的阅读兴趣，引出下文。（2）第2自然段中，小作者采用了语言、动作、神态等多种描写方法，再现了当时的情景。（3）第4自然段小作者进行了恰当的联想，想象了乱扔垃圾会造成的后果，写得很真实。（4）文章结尾发出呼吁，呼吁人们保护
