《15 搭船的鸟第2课时 大单元教学设计 统编版语文三年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15 搭船的鸟第2课时 大单元教学设计 统编版语文三年级上册（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第五单元搭船的鸟教学设计（第2课时）学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗
2、知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美
3、词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，
4、注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1. 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资
5、料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进
6、行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】 乐于在
7、班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理与探究
8、】 参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】搭船的鸟这篇课文是统编版教材三上第五单元的第一篇课文，首先要引导学生关注作者观察到了什么雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。然后要引导学生注意作者观察的细致从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作冲、飞、衔着、站在、吞。还要引导学生关注到作者观察中的思考什么时候飞来的，它站在那里做什么？【学习内容分析】关注留心观察的好处：正是由
9、于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。关注实践活动：课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。 观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。【关系建构】本单元围绕“学会观察”这一主题进行编排。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周国
10、的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。在一年级上册第八单元中，学生已经初步习得学生寻找相关信息的能力，借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息。【资源拓展】 语文主题学习第3册主题阅读一“学会观察”。学情分析一、已知（知识、策略、生活经验）三年级的学生对于观察类的课文比较感兴趣，学习积极性高。喜欢观察，实际体验。二、未知： 本单元是习作单元，学生第一次接触这样的习作单元，习作对于学生来说是难点。三、困难与障碍提前安排好观察活动，为习作积累素材。四、突破措施将单元各部分内容形成一个整体进行教学。单元学习目标1.认识10个生字，读准1个多音字，会写2
11、5个字，会写25个词语。2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。3.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，杭理总结留心观家的好处。初步了解可以调动多种感官进行观察。能尝试写一写自己的观察所得。课时学习目标1.感受作者观察的细致，进一步体会留心观察的好处。2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。学习重难点【教学重点】1.整体把握文章的意思，理解题意。2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。【教学难点】通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。课前准备课件制作评价任务设计单元总任务课时评价任
12、务亲爱的同学们: 世间万物不仅丰富多彩而且有着千丝万缕的联系。我们每个人都有一双发现真、善美的眼睛，只要我们细心观察、用心思考，就会有新的发现。现在请随我一起走进这缤纷世界吧！教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救一、回顾课文内容，导入新课教师叙述：同学们，通过上节课的学习，我们了解到作者对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼的样子”作了细致观察。这节课我们将聚焦“翠鸟捕鱼的样子”，进一步感受作者对翠鸟细致的观察。二、了解“我”对翠鸟动作的观察1.聚焦翠鸟捕鱼时的“动作”。（1）请学生默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。（2）引导全班
13、交流，感受翠鸟的动作敏捷，把文段中的动词（冲、飞、衔、站、吞）圈出来。2.引导体会作者观察的细致。（1）换词比较：作者生动地想我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换一换，你觉得好不好？出示：我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。（2）组织交流。引导学生感受翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确。3.引导想象画面，感悟“动作”观察的细致。（1）引导学生边读第4目然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？（2）全班
14、交流。（3）验证想象。播放翠鸟捕鱼的短视频。引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？4.结合图片，体会作者动词运用的准确。（1）明确动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。（2）展示翠鸟捕鱼的图片以及对应的动作描写，体会作者用词的准确、观察的细致。 （板书：动作 冲进水里 飞起来 衔着小鱼 吞下去）5.小练笔。引导学生运用动作描写，写一写自己放学进家门时的样子。预设：我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前开始敲门。不一会儿，妈妈把门打开了。感受翠鸟的动作敏捷，把文段中的动词（冲、飞、衔、站、吞）圈出来。问题预设
15、：学生不能感受动作描写的细致补救措施：教师点拨，同桌互帮三、学习第5自然段，进一步理解课题启发思考：这只鸟为什么要搭“我们”的船？引导学生自由读第5自然段，体会文末点题的写法，明白“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。（板书：人鸟和谐共相处 亲近美好大自然）能联系上下文把握课文内容，理解这只鸟为什么要搭“我们”的船。问题预设： 部分学生理解不到位。补救措施：小组合作交流。四、总结拓展，体会留心观察的好处1.课堂小结。教师总结：（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟。让我们体会到留心周围的事物，我们就会有新的发现。（2）翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。由此可见，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。2.拓展阅读。学生自主阅读菁莽的翠鸟一文关于翠鸟捕鱼的段落，比较与课文第4自然段的异同。
