《22《读不完的大书》第1课时 大单元教学设计 统编版语文三年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22《读不完的大书》第1课时 大单元教学设计 统编版语文三年级上册（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第七单元读不完的大书教学设计学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大
2、意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精
3、彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自
4、己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论
5、，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧!感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、 整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿
6、意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、 精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、 标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】 乐于在班级活动中
7、交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理与探究】 参加跨
8、学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】 读不完的大书是部编三年级上册第七单元的第二篇课文。这篇课文以儿童的视角描写了野外与自家房前屋后的自然环境，并且融入了丰富的想象，展现出一幅幅生动有趣的大自然画面。【学习内容分析】学习这篇课文，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的喜爱之情。本课重点是借助第二题的学习，了解课文的主要内容，并且通过朗读、想象画面、联系生活等方式，感受课文中生动的语言并积累摘抄，结合
9、课后第三题写一写从这篇课文中读到了什么。【关系建构】年级上册第二单元识字单元，编排的是大自然中的场景、事物(场景树木动物农事)，初步感受大自然的美好，激发对大自然的喜爱之情。二年级下册第六单元以大自然的秘密为主题编排了古诗二首雷雨要是你在野外迷了路太空生活趣事多，展示了大自然的无穷魅力；四年级上册第一单元以自然之美为主题，编排了观潮走月亮现代诗二首繁星，感受自然的雄奇多姿，静谧清幽之美。五年级上册以“自然之趣“为主题，编排了古诗三首四季之美鸟的天堂月迹，表现了自然景致的情趣。学情分析一、 已知（知识、策略、生活经验）三年级正处于从低年级过渡进入中年级阶段，学生已经打下了一定的语文学习的基础，掌
10、握了最基本的语文学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达课堂上重在继续培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。二、 未知：他们的生活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解。三、困难与障碍1.文中优美的句子能够准确的圈画出来，但是很难读出感情。2.通过朗读，想象画面，并表达的能力欠缺。四、突破措施1.引导学生朗读，并给予指导。2.引导学生借助图片和实物进行表达，增加表达的趣味性。3.借助泡泡提示语以及小贴士进行交流分享。单元学习目标1.认识25个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写4
11、6个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵大自然的声音第2、第3自然段。3.能借助图表理解课文的大致内容。4.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。5.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。课时学习目标1.会读“麻、旋”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2.正确有感情地朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。学习重难点重点：能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。难点：
12、能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。课前准备图片、课件评价任务设计单元总任务近期，学校要举行“我与自然交朋友”活动，每班优秀选手组建宣讲团，宣讲“大自然的声音”，向同学创意讲述大自然最美风景，用各种形式展示人与自然的和谐画面。优秀选手将有机会在学校公众号或红领巾广播站展播作品，还等什么，赶快来参加吧！课时评价任务子任务1：情景导入，揭示课题子任务2：初读课文，整体感知（目标2）子任务3：感知“好玩”与乐趣（目标 2）子任务4：书写指导，课堂小结（目标1、2）教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一导入新课，激发兴趣1.教师导入新课: 同学们，咱们都读过书，爱读书的
13、孩子是不是读完了一本书还想再继续读呢？但是有一本书很大，怎么读也读不完，这是本什么书呢？这本书里有哪些知识呢？让我们带着这些疑问走进今天的课文。2.教师板书课题，（板书：读不完的大书）学生齐读课题，读出我们心中的这些疑问。环节二初读课文，整体感知（目标2）1.（出示课件4）请学生自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”是什么？2.学习生字词。（出示课件5）（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。教师相机正音：“姿”“笋”“寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。“姿”“态”“梨”提示学生分别借助声旁“次”“太”“利”记忆字音。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。“副”易与“幅”混
14、淆，教师可引导学生辨析：“幅”作量词时，主要用于布帛、呢绒、图画等；“副”作量词时，主要用于成套的东西、面部表情、人的样子、嗓音等。（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件6）3.初步把握课文内容。（出示课件7、8）（1）请学生朗读课文，思考：“读不完的大书”是什么？课文围绕“大书”写了哪些内容？边读边圈画相关词句。 （2）学生交流后，教师明确“读不完的大书”是大自然。（3）根据学生的交流，教师梳理总结：第1自然段：简要介绍了“我”在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。第2-5自然段：重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从动物和植物的角度表现了大自然的乐趣。第6自然
15、段：呼应课题，赞美了大自然中无尽的乐趣。（板书：总写 分述 总结）1.识字游戏、开火车读字词、指名读词语。2.梳理识记生字的方法。3.交流课前问题。预设：1：“姿”“笋”“寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。“姿”“态”“梨”提示学生分别借助声旁“次”“太”“利”记忆字音。 补救：教师相机正音环节三学习第1、2自然段，感知“好玩”与乐趣（目标2）1.（出示课件9）请学生默读第1自然段，说一说：“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西？2.指名学生交流，教师提问：作者列举了哪些好玩的东西？3.理解省略号。提问：大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）教师明确：省略号，强调了大自然还有许多好玩的东西。4.感受大自然带给“我”的乐趣。提问：第1自然段中那个词概括了所有好玩的东西？（世间万物）教师引读：世界万物，不仅（学生接读），还让人（学生接读）。教师小结：最后一句话点明了大自然中的事物有着“不仅好玩，还让人沉思和遐想”的特点。1.过渡：我们知道了大自然有许多好玩的东西，第2自然段当中有哪
