《2《花的学校》第1课时 教案 大单元教学设计 统编版语文三年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2《花的学校》第1课时 教案 大单元教学设计 统编版语文三年级上册（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上册第一单元花的学校教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗
2、知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美
3、词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，
4、注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，
5、共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧!感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。【第二学段学业质量标准】【识字与写字】能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类
6、，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。【阅读与鉴赏】喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展；能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物；能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。【表达与交流】乐于在班级活动中交
7、流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法；能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。【梳理与探究】参加跨学科
8、学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。教材分析【文本位置和结构】本单元以“学校生活”为主题,编排了大青树下的小学花的学校不懂就要问3篇课文。大青树下的小学是第一单元的第一篇课文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望
9、外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。【学习内容分析】【关系建构】本组课文的编排秉承了语文课程新理念，追求专题意义上的新整合，凸显单元主题。从本组课文的题材来看，都是写学校生活的文章，且第二篇文章是想象中的学习生活。本单元三篇文章的共同点是找出并交流有新鲜感的词句，从而学会抓住关键词和关键句理解课文，并体会语句的精妙。从而达到积累词句，体会深义的目的，为日后的习作打下坚实的基础。一二年级是以识字、写字教学为主。会识字，会写字了，到了三年级就应该有所提升了。所以“关注有新鲜感的词语和句子”是承接二年级教材的学
10、习目标来设定的。“关注有新鲜感的词语”，实际上就是积累新词。“有新鲜感的词语”，是指那些学生感到陌生的、口头语言中很少用到的词语，低年级语文的教学重点是词语教学，词语教学的最终目的是学生能够学会运用，引导学生自主发现有新鲜感的词语。比如在（二下雷雨）这篇课文中，“蜘蛛从网上垂下来逃走了”，这句话里的“垂”对于大部分学生而言，是有新鲜感的词语。三年级上册是习作的起点，所以第一次的习作重点是让学生体会习作中的乐趣，让学生喜欢习作，不怕习作，而后再一步步爱上习作。【资源拓展】主题丛书第一册“美丽的校园”“泰戈尔的散文诗”“做好学问”三个模块。学情分析一、 已知（知识、策略、生活经验）本文的对象是三年
11、级的学生， 三年级的学生已基本养成了良好的学习习惯。 他们已经有了主动识字、 写字的习惯， 能注意生字的间架结构， 写字姿势正确， 书写规范端正、 整洁。 三年级的孩子经过了两年的学习和培养，他们都喜欢阅读， 能在阅读中感受到阅读的乐趣。可以用普通话正确、 流利有感情地朗读课文， 知道了该怎么默读，还学会了积累自己喜欢的成语和格言警句。 在这两年的学习过程中有了一定的 语言积累。二、 未知：1.三年级学生的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作分析者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。2.学生见过钢笔，知道基本的用法，但是没有操作经验。资料袋的内容，需要学生自己学习查阅
12、资料，这是我们需要培养学生的一个能力，尤其是书写的整洁就很难做到。3.本单元要求学生对有新鲜感的词语句子勾画和分享，这对学生来说是一个全新要求。三、困难与障碍三年级的学生从写话过渡到习作，可能会有畏难情绪。四、突破措施教学时要通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。习作的评改形式要多样，让学生获得成就感，体会书面表达的乐趣。引导学生想象，老师先做好示范，找出有新鲜感的词句，说说为什么，让学生进行方法的模仿。从一开始就严格要求，尽量不出错，想好了再写，放慢速度。老师做好示范。单元学习目标1.认识本单元课文中出现的24个生字，读准3个多音字.会写“晨、绒、球”等2
13、6个字.理解、会写文中出现的28个新词。2.能正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。3.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，积累并运用这些有新鲜感的词句。借鉴课文的表达仿说或仿写。4.了解课文的主要内容，能对文中出现的场景、事件表达自己的看法。通过阅读，感受学校生活的多姿多彩。5.在口语交际和习作活动过程中，学习有条理地表达，了解作文书写的格式，感受说与写的乐趣。课时学习目标1.借助拼音、多种识字方法，通过自读、小老师领读、同桌互读、开火车检查读等多种形式，能够准确认读”荒、笛“等4个生字，在具体语境中读准多音字”假”；通过教师范写、描红练写等方式，能够正确书写“落、荒”等13个生字。2.通过
14、自读等方式，能够正确、流利，有感情地朗读课文，并借助填空补白的方式梳理课文思路；找出课文1、2段中具有新鲜感的词句，并想象画面。学习重难点重点：1.学习本单元要求会认的28个生字，会写26个生字，积累古诗。2.有感情地朗读课文学习本单元想象和优美的词句，并能说出这样写的好处。能边读边想象画面，在文中找出有新鲜感的词句和同学交流。难点： 1.能够乐于与同学交流自己的暑假经历和新鲜事。2.能够抓住人物特点，规范作文格式，完成第一次习作猜猜他是谁，体会习作的乐趣。课前准备课件制作评价任务设计单元总任务驱动任务：同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假
15、生活吧！课时评价任务驱动性任务：捕捉校园生活中的新鲜感，把你身边的趣事、美景或好友的特别之处展示出来。子任务1：激趣导入，引入课题子任务2：识字写字，扫清障碍。（目标1）子任务3：梳理课文思路，制作美丽景物图谱。（目标1 2）子任务4：画面赏析。能找出课文中具有新鲜感的词句并边读边想象画面。（目标3）教学活动设计环节/目标学教活动评价活动预设与补救环节一激趣导入，引入课题（目标2）谈话导入：同学们，你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。可是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇花的学校，来认识这些花孩子吧！板书课题。下面，就让我们一起走进文章，感受作者泰戈尔眼中的美。 了解作者“泰戈尔”资料。借助课后资料袋，介绍作者泰戈尔。1.小组内交流课题，讨论“花的学校”是什么样子的；2.展示交流，展示分享。评价标准：点名学生进行回答，结合文本，回答合理完整。预设：引导全体学生走入本篇课文。补救：通过创设情境，老师及同桌提醒融入课堂。二、识字学习1.请学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。2.学习生字新词，交流评价。
