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1、 豪情三国，英雄辈出许劭曾评价三国里一个人物“治治世世之之能能臣臣,乱乱世世之之奸奸雄雄”。陈寿也说此人“抑抑可可谓谓非非常常之之人人，超超世世之之杰杰矣矣。”此为何人？导入激趣导入激趣曹操曹操短歌行(预习)曹操学习目标：1.了解作者、创作背景，把握本诗基础知识2.疏通文意，理解诗歌的基本内容，标出疑难。预习任务一：1.了解曹操2.建安风骨3.歌行体4.写作背景识作者建安文学新局面的开创者曹操曹操(155-220)，即“魏武帝”。时政治家、军事家、诗人。字,小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。作为军事家，指挥了官渡之战这个中国
2、历史上著名的以弱胜强的战例。著有孙子略解兵书接要等书。作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格。有反映和的蒿（ho）里行，有反映的短歌行，有的观沧海和的龟虽寿等。他以海纳百川的胸襟,招集当时的诸多著名文人,集中在邺（y）下，公讌唱和,形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他文人起着更具体的领导和倡导作用，促进了的繁荣。孟德三国横槊赋诗苍劲悲凉战乱民生疾苦个人政治抱负写景抒情建安文学知识知识拓展拓展建安风骨建安风骨l建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文所呈现的 风格。l汉末建安时期文坛巨匠“三曹”(、)、“七子”(、陈琳
3、、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)继承了汉乐府民歌的 传统，普遍采用 形式，以 而著称，并具有 的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人 尊为典范。“风骨”是古代文艺理论术语，源于汉末魏晋人物品鉴用语。魏晋风骨盛唐诗，是中国文学史上浓墨重彩的两笔。俊爽刚健曹操曹丕曹植孔融现实主义五言风骨遒劲（qijn）慷慨悲凉明文体明文体歌行体歌行体l“短歌行”是乐府平调曲名，因其声调短促，故名。多用于宴会上唱的乐曲。l行，是乐府歌曲的一种体裁。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”和“行”的很多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言杂言
4、的古体，富于变化。l伴读你还能举出歌行体的诗作吗?歌/行/吟/谣建安十三年，曹操率大军南下,列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜,皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作一短歌行。本诗表达了曹操希望能够 、完成 大业的雄心壮志。“,”即为明证。知背景延揽人才统一天下周公吐哺 天下归心预习任务二：1.记字音2.明字义3.通文意任务二：基础知识字音标记在课本上，齐读课文及注释一遍譬如（）子衿（）呦呦（）可掇（）越陌度阡（）（）契阔（）谈讌（）三匝（）吐哺（）p jnnyuudu mqinqynzb任
5、务三：再读全诗，梳理大意利用课下注释及工具书，疏通诗意，回答下列问题。（1）诗眼是一首是一首诗诗中最能表中最能表现现情感意味、精神内涵的字。或者情感意味、精神内涵的字。或者说说，诗诗眼就是指在眼就是指在诗诗歌中起画歌中起画龙龙点睛作用的关点睛作用的关键键字。字。“诗诗眼眼”多多为动词为动词或形或形容容词词，其位置并不固定，可以在，其位置并不固定，可以在题题目中，也可以在目中，也可以在诗诗中。中。试分析，短歌行的诗眼是什么？忧忧（2）短歌行每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意。l第一层：诗人，以悲凉的情调感叹，。l第二层：诗人抒发自己对的渴望，表明自己得到定会。l第三层：诗
6、人继续写对的渴望，道出“”的原因l第四层：表明诗人、的态度。借酒抒情时光易逝人生短暂贤才礼遇嘉宾贤才忧思虚心纳士竭尽诚心不遗余力短歌行魏魏曹曹操操学习目标：1.1.反复诵读，体会本诗运反复诵读，体会本诗运用用典故抒情典故抒情的表达技巧的表达技巧,学会鉴赏诗歌的方法。学会鉴赏诗歌的方法。2.2.体会诗句流露出曹操的体会诗句流露出曹操的思想感情，体会一个政思想感情，体会一个政治家身处动乱时代的人治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情生感受及求贤若渴的情怀。怀。朗读指导：1 1、二二节拍、二二节拍 。2 2、声音洪亮，慷慨悲凉。、声音洪亮，慷慨悲凉。任务探究一：总览全诗，思考“忧”在何处？（有哪些
7、忧愁？）01.诗言志，结合诗人的忧，说说诗人的志？这首诗表达了诗人的什么感情？02.第一节 一忧：人生苦短对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨慨当以当以慷，忧思难忘。慷，忧思难忘。何何以以解忧？唯有解忧？唯有杜康杜康。无实际意义无实际意义以以何何：宾语前置宾语前置相传最早造相传最早造酒的人，酒的人，借借代代:代酒代酒明确：人生几何苦忧思忧何以解忧？、第二节 二忧：贤才难得明确：青青子衿，悠悠我心。但为君故，青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟沉吟至今。至今。呦呦鹿鸣，食野之呦呦鹿鸣，食野之苹苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。艾蒿艾蒿沉思吟味
8、诗人如何表达对人才的渴盼？诗人如何表达对人才的渴盼？青青子衿青青子衿希望贤才主动投奔希望贤才主动投奔曹操将如何对待人才曹操将如何对待人才？呦呦鹿鸣呦呦鹿鸣必将礼遇、重视贤才必将礼遇、重视贤才第二节 三忧：贤才不够明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度度阡阡，枉枉用相用相存存。契阔契阔谈谈讌讌，心念旧恩。，心念旧恩。这里的这里的“忧忧”和上文的和上文的“忧忧”一样吗？面对满座嘉宾一样吗？面对满座嘉宾诗人为何还忧？诗人为何还忧？是更深层次的忧。此处忧贤才不够多，诗人用月比喻人此处忧贤才不够多，诗人用月比喻人才，发出深情的呼唤何时才能得到你们呢？虽
9、然有贤才来投，才，发出深情的呼唤何时才能得到你们呢？虽然有贤才来投，但自己要完成一统天下的伟大事业需要更多的人才。但自己要完成一统天下的伟大事业需要更多的人才。第二节 四忧 功业未就明确：根源月明星稀，乌鹊南飞。绕树月明星稀，乌鹊南飞。绕树三三匝，何枝可依？匝，何枝可依？山不山不厌厌高，海不高，海不厌厌深。周公吐哺，天下归心。深。周公吐哺，天下归心。通通“餍餍”，满足，满足诗言志，结合诗人的忧，说说诗人的志？表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。二、这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句作分析评价。忧人生苦短求贤不得功业未成对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至
10、今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。志任务二：艺术手法（用典）诗句典故出处作用何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。杜康，中国酿酒鼻祖杜康，中国酿酒鼻祖诗经诗经郑风郑风子衿子衿诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣管子管子形势解形势解史记史记鲁周公世家鲁周公世家指作者借酒浇愁表达对贤才的思念和倾慕表达对贤才的礼遇表达了作者希望尽可能多地接纳贤才的心情以周公自比，表示要虚心待贤，使天下的人才心悦诚服地归顺任务二：艺术手法（比兴）比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法。通俗地讲，“比”就
11、是譬喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗歌是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，类似后代的咏物诗。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。“明明如月，何时可掇？”明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。“山不厌高，海不厌深。”以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。小小结：本诗善于运用用典、比兴的艺术手法，体现了曹操建功立业的雄心和顽强的进取精神，抒发了曹操对时光流逝、功业未成的深沉感慨和求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。
