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1、 识字6.画敎学设计一、 教材解析这首古诗是一则五言谜语诗,谜面描述了山、水、花、鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作的变化,凸显“画”的形象特征.这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口.配合谜语诗,有一幅经过装裱的水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统文化的熏陶感染.谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示.图文对应,妙趣横生.二、敎学目标1、通过偏旁字归类等方法,认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头两个偏旁,会写“来、去”2个生字.2、朗读課文.感受诗中描绘的景色.3、联系生活经验,理解“有无”“远近”“来去”3组反义词.三、敎学重难点正确朗读古诗,背诵古
2、诗.通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字.认识走之、斜刀头2个偏旁.四、 敎学过程二、 敎学过程（一） 谈话导入,引出新課.1、 同学们,五一小长假快到了,你最想去什么样的地方玩?出示图片,想去这里吗?（想）为什么?引导学生按照一定的顺序描述图片.根据学生回答讲解诗文大意,便于学生理解谜语诗内容,猜出谜底.出示谜语,师朗读.学生猜谜（画）2、 出示課题,板书課题,全班齐读課题.（二） 初读正音,感知課文.1、简单介绍作者.2、学生自由朗读課文,不认识的生字借助拼音多读几遍.3、听录音正音,并圈出诗中都写了哪些景物.指名回答,根据回答板书:山、水、花、鸟.4、学生齐读5、同桌两个人互相认读会
3、认字.（三） 创设情景,学习生字.过渡:看到你们学的这么认真,有一位新朋友也想加入大家,我们去和他见个面吧,看看他是谁?让我们和他打个招呼吧（播放录音:嗨!大家好,我是小猪佩奇,很高兴认识你们,今天我带来了许多小礼物,只要你能闯关成功,我就把礼物送给你.下面和我去挑战第一关吧!）1、 第一关:找一找.出示“远、近、还”三个字（1） 带拼音,指名生教读三个生字.（2） 请你仔细观察,找一找这三个字有什么共同点?（3） 学习新偏旁:走之（读两遍）.看看走之像什么?在生活中你还见过哪些带有走之的字?指名生说,根据回答板书至副板（4） 有什么好方法记住这三个字?（加一加方法）播放录音（小猪佩奇:哇哦,
4、小朋友们太聪明啦!这快就闯过了第一关,接下来我们一起去第二关吧!）2、 第二关:比一比.出示形近字“近听、来米、爸色”（1） 带拼音出示,指名学生教读生字.（2） 对比观察,你发现了什么?根据学生回答,出示生字不同点.（3） 讲解“色”时出示“斜刀头”（4） 这些字形结构相近的字,就叫做形近字.（出示无,认读）想一想“无”的形近字有哪些?指名回答,板书至副板.（5） 佩奇想考考你们,这几组形近字难到你了吗?每个小组叫一名代表上台来试一试.（随机分组选人）出示相关练习,分辨生字.（播放录音:同学们可真厉害!我已经把小礼物偷偷放在了你的抽屉里,快来找一找,看看谁得到了我的小礼物.）3、 学习诗中反
5、义词（1）老师也收到了小礼物,咦?这上面怎么有个字呢?小猪佩奇:（我的礼物可是另有玄机,他们是一对对的反义词,快来找找你手里的反义词吧!）（2） 这些反义词不光同学们的手里有,古诗里也有,请同学翻开书,在诗中圈出一对对的反义词吧!指名生上台圈出反义词.（3） 三对反义词同学们都找到了,那么你理解它们的意思吗?谁能试着用上一对反义词来说句话?4、 学习生字“来、去”.（1） 出示生字笔顺,学生书空.（2） 教师范写“来、去”,提示书写要领,学生书空.（3） 学生书写,反馈评价.5、 出示所有生字带拼音,学生开火车教读.去掉拼音,分组推波浪,一组读一行.6、 巩固生字小游戏.指名学生代表小组两两上
6、台比赛,找到刚刚学习的生字.7、 佩奇过河,出示词语,指名读,其他人跟读.男女生赛读.8、谁能选一个或者两个词语来说一句话吗?选词说话.（四）再读課文1、 生字和词语都学会了,古诗读起来就更流利了.我们一起在去读一读吧.请同学们自由朗读古诗.2、 同学们看看这首诗每行有几个字?（5个）没错,在读这样的五言谜语诗时,一定要有韵律,一般是二、三停顿,还要重读中间的一个字.范读一行.3、 指名生读,一人读一行.4、谁愿意试着自己读一读?你觉得他读的怎么样?（指名生回答）5、全班齐读.这首诗不仅能读,还能唱呢,我们来一起听一听吧!（播放视频）学生学唱.（五） 布置作业1、 把这首诗读给爸爸妈妈听.2、 背诵古诗.
