《人教版（部编版）小学语文一年级上册 天地人 教学设计教案21》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（部编版）小学语文一年级上册 天地人 教学设计教案21（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 识字課1.天地人敎学设计 【教材分析】本課是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6 个汉字.第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”.“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵.第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往.这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习.本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字課,重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字.敎学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣.本課
2、既是这个单元的第一篇识字課,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇課文.这一課学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础.起始阶段,特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯.【学情分析】学生刚从幼儿园进入小学課堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡.在识字敎学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用“跟读”的方式来进行敎学,结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解.刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将敎学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性.值得一提的是:課文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少学生通过各种媒
3、介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,因此,要善用学生的“已知”,重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透.【敎学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识“天、地”等6个生字. 2.初步学习朗读課文. 3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯.【敎学重点】1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字.2. 学习习惯的培养.【敎学难点】读准“人、你、我”的字音.【敎学准备】生字卡,ppt.【敎学課时】1課时【敎学过程】一、谈话导入,揭示課题1.谈话:（呈示“我爱学语文”的图画）小朋友们,我们准备上语文課了,在语文課上我们要读书、写字、讲故事、听故事.要做到这
4、些,我们就要先学会认字.从今天起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友.2.（出示課文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?（预设:“天”“地”“人”）3.小结揭题:我们今天学的課文题目就叫天地人.（板书課题,读課题）【设计意图:以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望.借助国画,揭示課题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的.】 二、朗读課文,初步感知1.指导读书姿势:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾.2.带读課文.3.指导放书.【设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字課,朗读的习惯要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求
5、,都要慢慢渗透、训练.孩子们在反复听读、跟读、朗读課文的过程中,掌握生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法.】三、形义结合,学习“天地人”1.过渡:刚才我们读了課文,考考你们这几个字是不是已经认识了.（指名读“天地人”卡片）【设计意图:“天地人”这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆.】2.学习“人”:先来看这个“人”字,在我们的生活中都有怎样的“人”?（预设:男人、女人、老人、年轻人）3.学习“天”:在生活中,你见过“天”字吗?（出示生活中带有“天”图片,看晴天、阴天、雨天的图片）4比较“人天”的异同（
6、出示“人”和“天”的古文字）猜一猜,它们是什么字?认读“人”和“天”.引导学生比较“人”和“天”.给“天”和“人”组词.小结对比的识字方法.【设计意图:“人”和“天”的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观.对比是一种常用的识字方法,在这里用“人”和“天”作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方式.】5.学习“地”（1）我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原.大地上有泥土的部分,我们就叫它称作“土地”.长满草的叫（草地）,铺满雪的是（雪地）,到处是沙的是（沙地）,种满菜的叫（菜地）.（2）反复朗读带“地”的词语.【设计意图:“一字组多词”是最常
7、用、最有效的识字方法,这里结合图片帮助学生在“组词”的过程中理解字义,在运用中积累词语.】6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了“天、地、人”.让我们一起读一读.四、課中操小朋友带着动作一起唱上学歌.【设计意图:刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过課中操的形式,让孩子稍微放松,同时引出下面“你我他”的学习.】五、创设情境,学习“你我他”1. 过渡:这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!（出示“你”“我”字卡,认读）“你”和“我”还有一个好朋友“他”.（出示“他”字卡,带读）2.小游戏（1）小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!（出示水果图）师拿“我”和“你”的字卡说
8、:我喜欢吃你呢?你喜欢吃什么水果?（2）请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用“你、我、他”.3.抢读“你我他”字卡.4.朗读課文.【设计意图:“你、我、他”是三个人称代词,敎学中创设趣味性的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱.】六、游戏复现,巩固生字1.对比“他地,他你”,说说自己的发现.2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读.3.开火车认读生字卡.4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读.【设计意图:生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友.】七、总结,布置作业1.这节課我们学会了6个生字,还知道了“天”在上,“地”在下,“人”立于天地之间.我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐相处.现在让我们好好地把課文朗读一遍吧.2.作业:（1）把課文读给爸爸妈妈听.（2）生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!【板书设计】 1.天地人天地人你我他4
