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1、语文参考答案及评分标准语文参考答案及评分标准1 12 23 34 46 67 71 10 01 11 11 12 21 15 51 19 92 20 0C CB BD DC CD DC CB BD DG GB BB BC CD DA A一一、现现代代文文阅阅读读（3 35 5 分分）（一一）现现代代文文阅阅读读（本本题题共共 5 5 小小题题，1 18 8 分分）1.（3 分）C（A 项，因果倒置，原文意思是，汉字体系的持续性和稳定性，使中华文化得以传承，才形成了古典文献，而非因为“保存古典文献最多”使汉字能够持续使用至今；B项，“从低级向高级的发展过程”错误，原文是说“体现出中华民族由形象思
2、维到抽象思维的发展演变”，“形象思维”和“抽象思维”没有低级、高级之分；D 项，“只有才”表述绝对，原文是说“对古文字的正确解读，是了解中华民族精神品格的重要途径”）2.（3 分）B（“这说明汉字具有包容性”错误，根据材料一“汉字不是封闭的语言符号系统，而是不断接纳新事物，守正又创新”等内容可知，这种现象说明了汉字具有发展性和创新性）3.（3 分）D（材料一论述了汉字和中华文明的关系，其核心观点是“汉字既集中体现了中华文明的特性，又参与塑造了这些特性”，只有 D 项能支撑这个观点。A 项，只是说明汉字的“方块”特点；B 项，只是说明汉字的影响力；C 项，只是说明汉字的造字方法）4.C（3 分）
3、（“汉字演变的各阶段持续而稳定”，文中无此信息，与“字形和内涵一脉相承”不构成因果关系）5.（6 分）汉字形体不断变化；造字方法不断丰富；不断接纳新生事物，创造了许多新词。（每点 2 分，意思接近或其他答案言之成理即可得分）（二二）现现代代文文阅阅读读（本本题题共共 4 4 小小题题，1 17 7 分分）6.（3 分）D（导致新校长决定砍掉樱桃树的原因不是她对自身能力的怀疑，而是她对现实的无能为力）7.（3 分）C（推动故事情节发展的并非两位校长之间的冲突，而是新校长在面对多方面困境的坚持）8.（5 分）观念上，认为学校是教书育人的地方，培养学生的道德品质比追求升学率重要。（1 分）性格上，嫉
4、恶如仇，正直果敢，眼里不容沙子。（2 分）行动上，坚持原则，勇于担当，通过保卫樱桃事件实施道德教育。（2 分）9.（6 分）新校长从保护樱桃到试图砍掉樱桃，揭示了其理想与现实的矛盾，丰富了作品的意蕴。新校长砍樱桃、学生护樱桃的行为使情节逆转，让故事具有张力。学生自觉地保护樱桃树的行为，彰显出正义积极温暖的力量。（每点 2 分，意思接近即可，如有其他答案，言之成理也可给分）二二、古古代代诗诗文文阅阅读读（3 35 5 分分）（一一）文文言言文文阅阅读读（本本题题共共 5 5 小小题题，2 20 0 分分）10.（3 分）BDG（原文标点：远人至而不去，则有以畜之也；民众而可一，则有以牧之也。）1
5、1.（3 分）B（意思不同，“必竭诚以待下”中的“诚”是“真诚、诚心”的意思）12.（3 分）B（“如保赤子”不是“葆有赤子之心”的意思，原文的意思是“像爱护初生的婴儿一样爱护百姓”）高三高三#QQABRQAEogCoAJBAARgCEQUiCkMQkBECAKoGhFAAoAABiBFABAA=#13.（8 分）（1）突然发生了外敌入侵的事，还指望百姓为他卖命，这是不能够办得到的啊。（赋分点：卒，通“猝”，突然；寇难，敌人侵犯之难；死，拼死，卖命；不可得也，省略句、否定判断句。每处 1 分，共 4 分）（2）这样再用法令加以约束，用奖赏加以鼓励，用刑罚加以威慑。（赋分点：申，约束；劝，鼓励；
6、振，威慑；状语后置。每处 1 分，共 4 分。另：申，如解释为“申明”或“反复表明”也可给分）14.（3 分）道理：要有同理心，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你。（1 分）分析：君主爱护百姓，百姓就愿为他赴死；君主愚弄百姓，百姓就厌恶他背离他。（2分）【参考译文】材料一：治理国家的人，得到百姓尽力耕种的就富足，得到百姓殊死作战的就强大，得到民众称赞颂扬的就荣耀。这三件事都具备了，天下人就会归顺他；这三件事没具备，天下人就会背离他。天下人归顺他叫作称王，天下人背离他叫作灭亡。商汤、周武王遵循这条准则，奉行这种道义，兴办天下人都认为有利的事，除掉天下人的共同祸害，于是天下人归顺他。所以，君主重视
7、用道德声誉来引导人民，彰明礼义法度指导他们，尽力做到忠诚守信来爱护他们，赏识贤人重用能人来安排不同等级的职位，用爵位、服饰、赏赐、表扬去反复激励他们，根据时节安排他们的劳动、减轻他们的负担来调剂他们，广泛普遍地庇护他们，抚养他们，就像爱护初生的婴儿一般。养育百姓要做到极其宽厚，役使人民则极其合理。制定政策法令，是用来对待天下百姓的；如果它有不合理的地方，哪怕像毫毛的末端一样细微，那么就是对孤儿、孤独老人、鳏夫、寡妇，也一定不要施加到他们头上。如此，百姓就会像尊重上帝一样尊重他，像爱戴自己的父母一般爱戴他，就算为他豁出性命断然牺牲也会心甘情愿。这没有什么其他的缘故，仅仅由于君主的道德确实贤明，恩
8、泽确实深厚。混乱的社会就并非如此。君主用污秽卑鄙、强取豪夺的行为来引导百姓，玩弄权术阴谋、搞倾轧陷害来给他们作榜样，让艺人、侏儒、女人私自求见说情来搞昏自己，让愚蠢的人去教诲有智慧的人，让没有德能的人凌驾于有德才的人之上。养育百姓则使百姓极其贫穷困厄，役使百姓则使他们极其疲劳辛苦。故而百姓厌恶他就像鄙视残疾人一样，厌恶他就像厌恶鬼魅一般，天天想寻求机会而一起来抛弃践踏他，摒除驱赶他。突然发生了外敌入侵的事，还指望百姓为他卖命，这是不能够办得到的啊。这种治国理论没有可取之处。孔子说：“看看自己怎样对待别人，别人也会同样对待自己。”说的就是这个道理。材料二：想要治理好天下，必须珍惜本国国力；想要治
9、理好国家，必须珍惜国内百姓；想要治理好百姓，必须珍惜民力（不使之耗尽）。没有办法养活百姓，人们就要外逃而无法阻止；没有办法治理百姓，即使留下来也不能很好的为国效力。远地的人们来了而不离开，是因为有办法养活他们；人口众多而可以统一号令，是因为有效地治理了他们。见到人们做好事，表示喜欢要有实际奖赏；见到人们做坏事，表示厌恶就要有具体惩罚。赏功罚过，对于亲身经历的人们确实兑现了，那么，没有亲身经历的也就不敢胡作非为了。如果见到人们做好事，空自喜欢而没有实际奖赏；见到人们做坏事，空自厌恶而没有具体惩罚。赏功罚过，对于亲身经历的都没有兑现，要指望没有经历的人们为之感化，那是办不到的。君主能够给予更多的关
10、怀和利益，民众就会亲近君主；明确了是非和礼节，民众就能得到教化。在上位的要以身作则来引导百姓，制定法规制度来防范民众的不良行为，设置乡师官吏来教导民众。这样再用法令加以约束，用奖赏加以鼓励，用刑罚加以威慑。这样，百姓就都愿意做好事，暴乱的行为也就不会有机会发生了。（二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分）15.（3 分）C（“苦闷的现实”理解有误，词人借孤雁劝说自己不如留在人世间，可见在词人看来人间还是值得留恋的，现实也并非“苦闷”的）16.（6 分）本词侧重表现雪的洁白如玉、纤尘不染，（1 分）冰雪世界寄托了词人对纯洁美好的理想世界的向往和追求
11、。（2 分）沁园春雪侧重描绘的北方雪景广袤无垠（或#QQABRQAEogCoAJBAARgCEQUiCkMQkBECAKoGhFAAoAABiBFABAA=#“开阔辽远”），（1 分）表达了词人对祖国山河的赞美和热爱，同时也表达出对中国革命胜利的信心和展望。（2 分）（三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 1 小题，小题，6 6 分）分）17.（1）其志洁故其称物芳（2）泻水置平地各自东西南北流（3）示例：呼儿将出换美酒与尔同销万古愁/抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁/酒入愁肠化作相思泪/昨夜雨疏风骤 浓睡不消残酒（每答对一空给 1 分，有错、漏、添字，该空不给分；第 3 小题如
12、有其他答案，只要符合要求，即可给分）三、语言文字运用（三、语言文字运用（2020 分）分）（一）语言文字运用（一）语言文字运用 I I（本题共（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分）18.（3 分）示例：A 顾名思义B 只言片语C 若隐若现（每答对一处给 1 分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）19.（3 分）D（A 项，副词，“也许”之意；B 项，代词，有时；C 项，副词，表示程度低、范围小，相当于“稍微”；D 项，连词，或者）20.（3 分）A（此处为总写，体现原始森林的特点）（二）语言文字运用（二）语言文字运用 IIII（本题共（本题共 2 2 小题，小
13、题，1 11 1 分）分）21.（6 分）示例：但无论形式如何变化杨柳青年画的制作程序大致是 而杨柳青年画的后期制作（每写出一处给 2 分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）22.（5 分）示例：年画是中国特有的一种用于新年时张贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意的艺术形式。（或“年画是的绘画体裁”；下定义 2 分，“中国特有”“新年时张贴，装饰环境”“表达祝福”各 1 分）四、写作（四、写作（6060 分）分）23.写作提示：这是一则引语式材料作文题。材料不仅仅是说明多声部合唱音乐形式的特点，也是揭示在团队中如何成就人事的道理。材料首先概括多声部
14、合唱这一音乐表现形式，并点明对合唱者要求很高；其次分析要求很高的原因，从两个层次展开，一是演唱者必须有基本功“把握音准，展现力度”，二是更高的要求，“既不能被别的声部带走，又不能故意越位破坏整体效果”，“必须校准音调，跟上节拍”；最后揭示效果，“才能展现最美和声”。材料从多声部合唱这一形式的要求引入，实则需要考生思考其中隐喻的辩证关系和深刻的人生道理。多人合唱追求“最美和声”、最美效果，团队共事同样需要既展现个体在共同事业中的作为又要遵循为达成目标而确立的行为规范。每个人都是一个“个体”，但又从属于一个“群体”，无论家庭、团队（班级），单位（学校）乃至国家，都是如此。一方面要历练个体品质，展现
15、个体自身的良好素养，另一方面还要注重个体目标与团队目标的一致性，这就需要明确目标，找准定位，发挥个人才干，注意团队协作，这样才能取得最佳效果。从材料中可以提取两个关键词“个体”与“整体”。如何辩证地看待这对关系，是作文审题立意的落脚点。每个人既是整体中的个体，更是由一个个个体构成了群体。合唱中要兼顾个性与共性，在聚焦同一目标的团队中，每个人都扮演着特定的角色，承担着一定的责任，他们既要展现个体的独特价值，又要服从大局树立整体观念。如果只强调个体，就破坏整体的协调性；如果只强调整体，又抹杀了每个个体的独特性，音乐表现也就失掉了丰富性、层次性。合唱如此，家庭、社会、国家，无不如此。写作中应将“合唱
16、”与现实生活关联起来，既不能就唱歌谈唱歌，也不能完全抛开材料#QQABRQAEogCoAJBAARgCEQUiCkMQkBECAKoGhFAAoAABiBFABAA=#谈现实生活。应从材料中提炼明晰的观点，揭示合唱之道与现实生活之道的关联，从横向或纵向展开论述，结合自身的体验和社会生活，阐述个体与群体的关系与价值等等。论述过程中，不能简单给出空洞的结论，必须结合材料中的关键词语深入透辟分析。文体要求：题目要求为联想与思考，写议论文。评分建议：一类卷（6054）从材料中提炼观点，辩证地阐述“个体”与“整体”二者之间的关系，以达成“最美和声”，并将“合唱”与现实生活关联起来，分析、阐述其价值和意义，思考深刻。文体特点鲜明，行文思路清晰，逻辑严密，语言严谨、畅达。二类卷（5348）有明确的观点，基于材料阐述“个体”与“整体”二者之间的关系，能联系生活实际，展开分析，行文思路清晰，逻辑严密，思考较为深刻。文体特点鲜明，思路较严密，语言畅达。三类卷（4742）观点明确、准确，能阐述“个体”与“整体”二者之间的关系，并联系现实生活进行分析，但只强调某一方面，认识不够深入。有文体标志，结构完整，语言
