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1、【课堂无忧】新课标同步备课三年级科学下册（苏教版）第10课 声音的传播（教学教案）核心素养科学观念：在探究活动中，发现声音可以在空气、水和固体中传播。科学思维：在教师指导下，初步学会制作、安装、正确操作实验装置，控制实验条件。探究实践：通过对声音在空气、水和固体中传播现象的研究，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。态度责任：认识声音在空气、水和固体中传播的现象与特征。重点设计探究声音传播的实验，控制实验条件。难点教学内容 本课通过一系列探究实验、观察描述、归纳概括等活动，帮助学生发现和了解声音在空气中、水中和固体中的传播现象和特征。 本课教学内容分四个部分： 第一部分，以上课铃声响起
2、，校园各处学生的反应为情境，聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。 第二部分，在教师指导下，做声音在水中、空气中、固体（桌子）中传播的实验，通过实验现象的观察描述、交流讨论，得出结论。 第三部分，以类比实验活动来认识人耳鼓膜的作用。从观察鼓面振动引起其他物体振动的传递现象，帮助学生认识外部声音引起鼓膜振动而使人听到声音。 第四部分，动手制作“土电话”，研究它是怎样传播声音的，并用所学概念解释“土电话”的原理。教学准备 教师材料：可密封钟罩、水槽、手机与防水袋、小鼓、纸屏与泡沫塑料小球、人耳结构图片等。 学生分组材料：纸杯、火柴梗、棉线、胶带等。教学过程上课铃响了，为什么在校园不同方位
3、的同学都能听到铃声？声音的传播实际是声波的传播。发声处是点波源，产生的是圆形波，就像石子激起的水波一样，所以能向各个方向传播。同学能听到铃声说明声音穿过空气到达人耳；在校园各处都能听到铃声说明声音从发声处向各个方向传播。设计意图： 聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。1.探究声音在空气中的传播。实验猜想：钟罩里的空气越来越少的时候，我们听到的声音也越来越_（填“小”“大”或“不变”）实验材料：钟罩、闹钟、乳胶管、抽气筒。实验步骤：（1）让闹钟发出声音并将其放置在钟罩内，倾听，看能否听见闹钟的声音。（2）把钟罩内的空气抽掉，形成真空，倾听，看能否听见闹钟的声音。实验现象：开始能听见闹
4、钟的声音，是因为闹钟振动发声，会使周围的物质也产生振动，从而使声波经过闹钟空气钟罩空气人耳。在真空状态下，只能看见闹钟的闹铃在动，说明闹钟在发声，因为在它的周围没有任何物质来帮助它传播，所以听不见声音。实验结论：声音在空气中能传播，在真空中不能传播。2.探究声音能否在水中传播。实验目的：听一听浸没在水中的手机的铃声。实验猜想：当手机浸没在水中的时候，我们_听到手机铃声。（填“能”或“不能”）实验材料：水槽、手机、防水袋、铁架台、水。实验步骤：（1）先设置好手机处于外放铃声状态，听一听铃声的大小。（2）将手机放入防水袋中，封紧防水袋，并将手机置于装有水的水槽中，听听铃声大小有什么变化。实验现象：
5、开始可以清楚地听到铃声，当手机浸没在水中时，依然可以听到铃声，但铃声会变小。实验分析：当手机浸没在水中时，依然可以听到铃声，说明声音可以在水中传播。声音变小，说明声音传播的效果与介质有关。实验结论：声音能在水中传播。3.探究声音能否在固体中传播。实验材料：一个多边的桌子。实验猜想：声音_在固体中传播。（填“能”或“不能”）实验步骤：（1）一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。（2）三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。实验现象：站着时可以听到挠桌面的声音，当把耳朵贴在桌子上时，听到的挠桌面的声音更清晰。实验分析：当站立姿势听挠桌面的声音时，挠桌面的声音是通过空气进行传播的，当把耳朵贴
6、在桌子上时，声音传播的介质就变成了桌子（固体）。因此两次听到的声音存在差异。实验结论：声音能在固体中传播。通过以上的实验，你能得出什么结论？分析 桌子、水、空气分别是固体、液体、气体的代表。 实验中可以发现隔着空气、水和桌子都可以听到声音，说明物质可以传播声音。其中，隔着桌子和水听声音效果较好，隔着空气听到的声音比较小，因为声音在固体和液体中传播时不容易损失能量，而在气体中比较容易损失能量，尤其是开放的空气中更容易损失能量，通过以上实验得出声音在气体、液体、固体中的传播效果不同。声音的传播实验现象钟罩里的铃声在各方向上，铃声减小（或听不见）水中的手机的铃声在各方向上，可以听见铃声（或变小）轻挠
7、桌面发声在各方向上，可以听见声音（或更清晰）结 论 声音可以在气体、液体和固体中传播，传播的方向是各个方向。设计意图： 通过动手实验，探究声音传播的三种途径。敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗？1.鼓膜模拟实验。实验目的：知道物体在声波的作用下会产生振动。实验材料：鼓、鼓槌、纸屏、泡沫塑料小球。实验步骤：（1）按照下图摆放好鼓和纸屏，让鼓的中心正对纸屏的中心。（2）分别将纸屏放在距离鼓5厘米和15厘米处，然后以相同的力量敲击鼓面，观察实验现象。（3）将纸屏放在距离鼓10厘米处，然后以不同的力量敲击鼓面，观察实验现象。实验记录：敲击鼓面的方式鼓面小球的变化相同的力量
8、15厘米相同跳动幅度小5厘米相同跳动幅度大相同的距离（10厘米）重大跳动幅度大轻小跳动幅度小实验现象：敲击鼓面时，我们可以听到鼓声，还可以看到纸屏前的泡沫塑料小球跳动起来。当鼓离纸屏远或敲击力量小时，泡沫塑料小球跳动的幅度小；当鼓离纸屏近或敲击力量大时，泡沫塑料小球跳动的幅度大。实验分析：敲击鼓面时，鼓面会振动产生鼓声，鼓声是以声波的形式在空气中传播的。当声波遇到纸屏时，纸屏就会在声波的作用下产生振动，并且把这种振动传递给泡沫塑料小球，因此泡沫塑料小球就会跳起来。耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理相同，但鼓膜的振动与敲击鼓面的振动有不同之处。鼓膜振动是空气振动引起的，是声波引发的振动；鼓面的
9、振动是由敲击引发的，是产生声波的振动。纸屏振动的大小与声波的强弱有关，声源近、声音大，声波产生的能量强；声源远、声音小，声波产生的能量弱。实验结论：声波遇到物体时，会让物体产生振动。声波产生的能量与声源的远近、声音的大小有关。认识耳朵的结构，了解我们是怎么听到声音的。声音进入外耳道后会引起鼓膜的振动。了解我们是怎么听到声音的。（1）我们听到声音的过程：一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，被耳郭收集，进入外耳道，引起鼓膜振动。鼓膜的振动又引起听小骨的振动，听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信
10、号，我们便感受到了声音。（2）听到声音的简单路线图：外界传来的声音外耳道鼓膜（振动）听小骨及其他组织听神经大脑。（1）外耳：包括耳郭、外耳道。耳郭负责收集空气里的声波。（2）鼓膜：为半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外，边缘固定在骨上，外耳道与中耳以它为界。经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。（3）中耳：中耳包括鼓膜、鼓室、咽鼓管等，鼓室内有三块听小骨锤骨、砧骨 和镫骨。（4）内耳：内耳结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡，是平衡器官。（5）听神经：负责将声音信号传递给大脑。设计意图： 以类比的方式，直观地了解人听到声音是因为鼓膜的振动。做一个
11、“土电话”，研究声音是怎样通过它传播的。实验目的：感受声音在线绳中传播的过程。实验材料：两个纸杯、一根约4米长的棉线、火柴梗。实验步骤：（1）制作“土电话”。在两个纸杯的杯底各戳一个小洞。在纸杯内穿入棉线，拴在火柴梗上。（2）玩“土电话”。两名同学拉直“土电话”的电话线（棉线）。一名同学对着“土电话”轻轻地说话，另一名同学把纸杯扣在耳朵上听。实验现象：直接不能听清楚的说话声，利用“土电话”能听清楚。实验分析：声音可以通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。在使用“土电话”时，声带振动发出声音，声音遇到“话筒”会使话筒（纸杯）振动，“话筒”又将振动传递给电话线（棉线），然后沿着电话线（棉线）传递到另一头的听筒（纸杯） ，对方就能听到声音了。实验结论：声音可以在固体中传播，声音在“土电话”中的传播途径：声波“话筒” “电话线”“听筒” 人耳。设计意图： 运用所学概念来解释“土电话”的原理。活动手册课堂总结本课学习我们通过做声音在空气中（真空中）、水中、固体（桌子）中传播的实验，得出声音的传播需要介质，可以在空气、水和固体中传播，但不能在真空中传播。掌握对比实验的基本方法，设计对比实验。对比观察声音在空气中与真空中，空气中与水中，空气中与固体中的传播情况，并能够控制实验条件，如有、无空气，排出干扰声等。板书设计
