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1、Logo过程真简便一、教学目标知识与技能：学生能够理解Logo系统中过程（Procedure）的概念。学生能够学会定义和调用过程来简化重复的代码。学生能够运用过程绘制基本的几何图形。过程与方法：通过观察、模仿和实践操作，引导学生掌握定义和调用过程的方法。通过分析几何图形的构成，培养学生分解复杂问题的能力。情感、态度与价值观：激发学生对编程和几何图形绘制的兴趣。培养学生利用工具简化工作流程的意识和习惯。二、教学重难点重点：掌握Logo系统中过程的定义和调用方法。难点：理解过程的抽象概念，灵活运用过程来简化复杂的绘图任务。三、教学准备配备Logo系统的计算机教室。演示用的课件或教学视频，展示过程的
2、定义、调用和几何图形的绘制过程。学生练习册或工作纸，用于记录命令序列和设计草图。四、教学过程（一）导入新课复习旧知：回顾上一节课学习的重复命令和几何图形的绘制方法。提出问题：如果要多次绘制同一个几何图形，每次都重新输入一遍命令很麻烦，怎么办？引出新课：介绍Logo系统中过程的概念，说明过程可以简化重复的代码，提高编程效率。（二）新课讲解1. 过程的概念：解释过程是一种将一系列命令组合在一起，并给它们一个名字，以便在需要时多次调用的机制。强调过程可以简化代码，提高可读性和可维护性。2. 定义过程：演示如何定义一个简单的过程，如绘制一个正方形。讲解TO和END命令的用法，以及如何在过程中使用参数。
3、引导学生观察定义过程后，如何通过调用过程名来执行该过程。3. 调用过程：演示如何通过输入过程名来调用已定义的过程。讲解如何传递参数给过程，并解释参数在过程中的作用。引导学生理解调用过程与手动执行命令的区别和优势。应用过程绘制几何图形：以绘制组合图形为例，引导学生思考如何利用已定义的过程来简化绘图任务。演示如何使用过程绘制由多个相同部分组成的复杂图形。鼓励学生尝试修改过程参数，观察图形变化，培养探究精神。（三）实践操作1. 学生活动：学生打开Logo系统，跟随教师的演示步骤，尝试定义和调用过程绘制正方形。教师巡视指导，纠正学生在定义和调用过程中的错误。学生完成后，鼓励他们尝试定义其他几何图形的过
4、程，并调用这些过程进行绘制。2. 小组合作：学生分成小组，讨论并设计使用过程绘制的创意图形组合。每个小组选择一名代表，展示他们设计的图形和使用的过程定义。其他小组进行评价和建议，促进交流和学习。（四）巩固练习独立完成练习：学生独立完成教材中的练习题，定义和调用过程绘制指定的几何图形组合。挑战拓展：教师提供一些挑战性的任务，如使用嵌套过程绘制复杂图形、探索不同参数对图形的影响等，鼓励学生尝试并解决。（五）课堂小结教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结过程的定义和调用方法以及在几何图形绘制中的应用。强调过程在简化代码和提高效率方面的重要性，鼓励学生在以后的学习中积极运用过程。表扬在实践操作和创意设计中表现突出的学生，激发其他学生的积极性。五、教学反思本节课通过导入新课、新课讲解、实践操作、巩固练习和小结等环节，使学生逐步掌握了Logo系统中过程的定义和调用方法，并理解了过程在简化重复代码方面的作用。在新课讲解部分，通过演示和引导学生观察、思考，培养了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。在实践操作环节，学生积极参与并尝试定义和调用过程绘制几何图形，展现了创造力和想象力。然而，部分学生在理解参数传递和嵌套过程时可能存在困难，今后教学中应加强相关内容的讲解和练习。
