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1、【课堂无忧】新课标同步备课三年级科学下册（苏教版）第7课 水里的植物（教学教案）核心素养科学观念：能发现图片中植物的形态特征，识得一些在池塘中生活的水生植物。科学思维：结合讨论、观察、探究实验的结果，在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特征。探究实践：通过提取阅读资料中的信息，知道红树适应海水环境的结构特征:长有许多支持根和呼吸根。态度责任：了解一些水生植物的结构特征。重点准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。难点教学内容 本课聚焦水环境，以水生植物为认识对象，通过观察、讨论、动手探究、阅读等一系列活动展开学习。本课教学内容分五个部分。 第一部分，展现池塘里多种水生植物的生活景象
2、，在介绍它们的名称的同时，引导学生观察这些典型植物的形态和它们分别是生活在水中、水面还是水底，以确定本课的研究对象。 第二部分，以缩小的人工水环境水族箱为观察对象，启发并鼓励学生提出自己感兴趣的问题，为下一部分内容的展开奠定基础。 第三部分，以探究为主要形式，研究具体的水生植物适应水中生活的本领，由三个动手活动组成。活动一，探究水葫芦漂浮的秘密。包括提出假设和验证假设的过程，验证方法为把水葫芦压入水中后松手、用手挤压水葫芦的茎、掰开水葫芦的茎。三个方法依次采用，暗含从发现现象到找寻原理的过程。活动二，观察金鱼藻的特点。暗含猜测原因和实验验证两个步骤，验证活动为分别观察搅动水时、加水后金鱼藻的表
3、现。活动三，切开莲的叶柄和地下茎，观察它们的特点。这里也暗含猜测原因和实验验证，验证活动为切开莲的叶柄和地下茎进行观察。这些活动为学生小结水生植物的结构特征铺平了道路。 第四部分，通过阅读红树适应海水环境的资料，让学生了解一些在海水环境中生活的植物的特点，重点介绍根的作用和呼吸方式。这一部分与前三个部分共同构成了认识水生植物的内容。 第五部分，在学习栽种碗莲的过程中，了解碗莲适应水环境的特点。这是一个拓展活动。教材在此采用图文结合的形式介绍了栽种碗莲的方法，呈现出了碗莲从种子到发芽再到长大的情况，指导学生在课后进行栽种，了解更多水生植物适应水环境的本领。 教学准备 教师材料：水果刀、托盘、碗莲
4、种子、无底孔的花盆、田园土或池塘泥、介绍相关植物的图片和视频资料。 学生分组材料：透明水槽、小水壶、水葫芦、金鱼藻、藕、莲的叶柄、水果刀、托盘。教学过程了解池塘里的植物池塘里常见的植物。水葫芦：浮水草本，高3060厘米。须根发达，棕黑色，长达30厘米。茎极短，具长匍匐枝，与母株分离后长成新植株。喜欢温暖湿润、阳光充足的环境，适应性很强。能随水漂流，繁殖迅速。芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，根状茎十分发达。秆直立，高13米，为全球广泛分布的多型种。生于江河湖泽、池塘沟渠沿岸和低湿地。除森林环境不生长外，在各种有水源的空旷地带，常以其迅速扩展的繁殖能力形成连片的芦苇群落。能吸收水中的磷，可以抑制蓝
5、藻的生长。菱：一年生浮水水生草本植物。着生水底，水中泥根细铁丝状，叶片菱圆形或三角状菱圆形，表面深亮绿色，背面灰褐色或绿色，喜温暖湿润、阳光充足的环境，不耐霜冻。莲：又名荷花，多年生挺水水生草本植物。根状茎横生，肥厚，节间膨大，内有多数纵行通气孔道，叶圆形，盾状。相对稳定的平静浅水湖、沼泽地、池塘是其适生地。香蒲：多年生水生或沼生草本植物，根状茎乳白色，地上茎粗壮，向上渐细，高1.32米，叶片条形。喜高温多湿气候，生长适温为1530，最适水深2060厘米，亦能耐7080厘米的深水，对土壤要求不高。金鱼藻：金鱼藻是多年生草本的沉水性水生植物，茎细柔，有分枝。叶轮生，每轮68叶，无柄。多生长于小湖
6、泊静水处，于池塘、水沟等处常见，常生于13米深的水域中，形成密集的水下群落。结 论 能在水中生长的植物统称水生植物。根据水生植物的生活方式，一般将其分为以下几类：挺水植物（比如芦苇、莲、香蒲）、浮水植物（比如水葫芦、菱）、沉水植物（比如金鱼藻）。2.池塘里的植物形态有什么不同？ 形态不同的主要表现：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。3.池塘里植物的生长位置有什么不同？不同的水生植物在池塘环境中生长的位置也不同，主要表现在：金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。设计意图： 学生对水生植物既熟悉又陌生，尤其是对其分类了解甚少。指导学生认识
7、水生植物，必须先让学生了解其中的一些品种及其在水中的分布情况，以聚焦研究对象。水族箱里的植物1.漂浮植物是怎么漂在水面的？为了能够获得充足的空气和光照，有些水生植物会努力地把叶子浮在水面上进行光合作用，漂在水面的植物的茎和叶有的有气孔，有的茎中间是空的，有的比较轻，靠水的张力浮在水面上。2.水里的植物也要呼吸吗？水生植物也是需要呼吸的。水族箱是为观赏用、专门饲养水生动植物的容器，是一个动物饲养区。水族箱的种类有很多变化，从简单的只饲养一条鱼的小鱼缸，到复杂的需要配备精密支援系统的生态模拟水族箱。水族箱是一个简单的小型生态系统，其中的动植物要想存活就要满足其生存需要，如水分、阳光和空气等，并且要
8、定期进行清洁。水族箱中的漂浮植物因其构造特点漂浮在水中，植物吸收养分进行光合作用，同时释放出氧气，氧气溶解在水中，供水中的水生动物生存需要。设计意图： 受生活环境所限，学生的身边也许没有池塘，他们也没有见过太多的池塘植物，但基本上对水族箱都有一定的了解。因此，就教学而言，水族箱是可以充分利用的缩小的人工水环境，针对水族箱里生活的植物提出疑问，有利于激发学生的学习兴趣并开展研究。探究水葫芦漂浮的秘密实验目的：研究水葫芦漂浮的秘密。实验材料：水葫芦、水槽、海绵。实验步骤：（1）把水葫芦压入水中后松手，观察现象。 （2）捏一捏水葫芦，手感怎样？再把它放入水中捏一捏，观察现象。（3）把水葫芦掰开，观察
9、水葫芦的内部结构。（4）想一想水葫芦的这些特点，和什么东西最像呢？把海绵也放在水中按一下，捏一捏，观察海绵的结构特点。实验记录：实验方法压入水中后松手用手挤掰开我的发现上浮冒气泡里面有大量孔洞实验分析：（1）把水葫芦压入水中后松手，水葫芦又浮了上来。（2）水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦，里面有大量气体。捏一捏水葫芦，很软，松松的，所有的空气被挤出之后，水葫芦就会变得很扁；再把它放入水中捏一捏，有气泡冒出来，说明里边有气体。（3）把水葫芦掰开，发现里面有很多孔洞，结构疏松。（4）水葫芦叶柄的结构疏松，有大量孔洞，放入水中会自动上浮，用手一捏扁扁的，放入水中捏还有气泡冒出来，这些特点和海绵最像。实验结
10、论：水葫芦能浮在水面上的原因是它体内有大量气体，比较轻，容易漂浮。观察金鱼藻的特点。实验目的：观察金鱼藻的特点。实验材料：水槽、金鱼藻、放大镜。实验步骤：（1）往水槽里添加少量的水，把金鱼藻放入水中，观察金鱼藻的状态。（2）用手搅动水槽中的水，观察金鱼藻在水中的状态。 （3）往水槽中多加一些水，观察金鱼藻在水中的状态。（4）用眼睛看，观察金鱼藻的颜色、形状、根、茎、叶的特点等。（5）用手摸，感觉一下金鱼藻的软硬、表面光滑程度等情况。实验记录：实验方法搅动水槽里的水往水槽里加水后用眼睛看用手摸我的发现茎随水流扭动整体漂浮暗绿色，茎有很多分枝，叶柄细小，边缘有散生的刺状细齿。茎很软，叶细小。实验分
11、析：（1）金鱼藻植株较轻，不固定在水底时，能漂浮。（2）茎柔软，在水流中不易折断。搅动水槽中的水，金鱼藻能随水流扭动。实验结论：金鱼藻能漂浮在水中，茎柔软，能够随波逐流，适合在水中生长。切开莲的叶柄和地下茎，观察它们的特点。1.观察莲的叶柄和地下茎的特点。实验目的：观察莲的叶柄和地下茎的形态特征。实验材料：小刀、莲的叶柄、莲的地下茎。实验步骤：（1）将莲的叶柄横切，观察切面形态。（2）将莲的地下茎横切，观察切面形态。实验记录：观察部位莲的叶柄横切面莲的地下茎横切面特点叶柄粗壮，圆柱形，切面中间分布有孔洞。莲的地下茎切开后，中间分布有孔洞。实验分析：莲的根状茎，由于生于水下淤泥中，受到水重力和缺
12、乏阳光的影响，从而呈现了特殊形态的茎是根状茎。横生，肥厚，节间膨大，内有多数纵行通气孔道。实验结论：莲的叶柄和地下茎中的气腔能极好地适应水生环境。2.总结水生植物适应环境的本领。水生植物能适应水中生长，是因为有的体内有大量气体，有的柔软，有的体内有孔洞（气腔）。设计意图： 选取三种学生较为熟悉的池塘植物，分别代表适应水生环境的三种结构类型：漂浮型、柔韧型、通气型，以便学生在动手探究中发现水生植物适应环境的本领。观察咸水中植物的特点前面了解到一些水生植物的特点，它们都生活在淡水（如江、河、湖水）中，下面我们了解一下咸水（通常指海水）植物有哪些特点。红树是红树科红树属植物，在中国常成小乔木，高24
13、米，树皮黑褐色。叶椭圆形至矩圆状椭圆形，红树生于海浪平静、淤泥松软的浅海盐滩或海湾内的沼泽地。红树在淤泥冲积丰富的海湾两岸盐滩上生长茂密，常形成单种优势群落。红树不堪风浪冲击，故常生于有屏障的地方，在风浪平静的海湾亦能分布至海滩最外围，与其他红树林种类构成红树群落的外围屏障。它喜生于盐分较高的泥滩。红树会长出支持根和呼吸根，支持根可以帮助红树牢牢地固定在泥滩上，极度缺氧和透气性差的淤泥使红树呼吸困难时，露出地面的呼吸根可以让红树进行正常的呼吸活动。设计意图： 水环境包括淡水与咸水两种类型。上一活动研究的是淡水植物适应环境的结构特征，此阅读活动以红树为例，介绍海水植物适应环境的结构特征，从而形成
14、较为完整的知识体系。栽种碗莲，了解碗莲的特点。1.栽种碗莲。活动目的：栽种碗莲，观察碗莲的生长过程。活动工具：碗莲种子、水碗、无底孔花盆、花土。活动过程：（1）在水泥地上把种子圆的一端磨出一个小口。 （2）将已破壳的种子浸在温水中。天换两三次水，种子一般在7天内就会发芽。（3）选一个无底孔花盆，装半盆田园土或河塘泥，加水浸泡两周。移栽时，将小荷苗的细根按入泥中，加适量水。（4）可以以班级为单位进行栽种，学生观察并写观察日记。2.了解碗莲的特点。碗莲，常指荷花中的中小类型。多年生具多节根状茎的水生植物。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形，叶柄粗壮被短刺，花期6至9月，单花开放天数因品种而异。碗莲叶
15、子是圆形的，有浮在水面上的浮叶，也有伸到水面上方的立叶。生长环境：喜阳光充足，不耐阴，喜热，适宜生长温度为2030，气温低于15时生长停滞。喜湿怕干，喜相对稳定的静水。喜水怕淹，水深易烂叶，前期水要浅，后期逐渐加深。喜肥又不耐肥、肥重易烂茎，基肥要足，追肥要少。对土壤要求不严，喜肥沃微酸性黏质土壤，一般肥沃的河泥或菜园土均可。设计意图： 前面的几个活动都是将水生植物的成体作为研究对象，而水生植物在萌发及生长过程中也具有诸多适应水环境的特点。所以，在此安排一个栽种碗莲的种植活动，希望学生在栽种和观察过程中，了解更多水生植物适应环境的特点。活动手册课堂总结本课我们通过探究活动，研究具体的水生植物适应水中生活的本领。通过把水葫芦压入水中后松手、用手挤压水葫芦的茎、掰开水葫芦的茎观察，发现水葫芦漂浮的秘密。通过搅动水时、加水后金鱼藻的表现，发现金鱼藻适应水中生活的秘密。通过切开莲的叶柄和地下茎，发现莲在水下生活的秘密。教材图中给出了一些池塘水生植物，分别是水葫芦、芦苇、菱、金鱼藻、莲、香蒲，这些植物的植株，部分或整体浸没在水里，它们的特征也千差万别。有的叶片大，利于吸收阳光；有的茎细软
