《第15课 利用过程来计算（教案） 六年级下册信息技术人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第15课 利用过程来计算（教案） 六年级下册信息技术人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、利用过程来计算一、教学目标知识与技能：学生能够理解在Logo系统中使用过程的概念。学生能够学会定义和调用过程来进行计算。学生能够应用过程解决一些重复性的计算任务。过程与方法：通过观察、分析和实践，引导学生掌握在Logo系统中定义和调用过程的方法。通过问题解决和小组合作，培养学生的抽象思维能力和计算思维。情感、态度与价值观：激发学生对使用过程进行计算的兴趣。培养学生利用过程优化计算任务和提高效率的意识。二、教学重难点重点：掌握在Logo系统中定义和调用过程的方法。难点：理解过程的抽象性和复用性，以及如何通过过程来解决实际计算问题。三、教学准备配备Logo系统的计算机教室。演示用的课件或教学视频，
2、展示使用过程进行计算的实例。学生练习册或工作纸，用于记录过程定义和计算步骤。四、教学过程（一）导入新课复习旧知：回顾Logo系统的基本命令和之前学过的绘图技巧。提出问题：当需要多次重复执行相同的计算任务时，如何提高效率？引出新课：介绍在Logo系统中使用过程来进行计算的概念。（二）新课讲解1. 过程的概念：解释过程是一种将一系列命令组合在一起，并给它们一个名字，以便在需要时多次调用的机制。强调过程可以提高代码的可读性和可维护性，减少重复性工作。2. 定义过程：演示如何在Logo系统中定义一个简单的过程，并解释过程定义的语法结构。引导学生观察和理解过程定义的各个部分，如过程名、参数列表和过程体。
3、3. 调用过程：演示如何调用一个已定义的过程，并传递参数给过程。解释调用过程时参数的传递方式和作用。4. 利用过程进行计算：演示如何使用过程来进行一些基本的数学计算，如求和、求平均值等。引导学生思考如何通过定义和调用过程来解决更复杂的计算问题。5. 过程的抽象性和复用性：讨论过程的抽象性，即过程可以隐藏内部实现细节，只暴露必要的接口。强调过程的复用性，即一旦定义了一个过程，就可以在多个地方重复使用它，而不需要重新编写相同的代码。（三）实践操作1. 学生活动：学生打开Logo系统，跟随教师的演示步骤，尝试定义和调用过程进行计算。教师巡视指导，纠正学生在过程定义和调用中的错误。学生完成后，鼓励他们
4、尝试定义自己的过程，并解决一些实际问题。2. 小组合作：学生分成小组，讨论并设计一个利用过程进行计算的项目。每个小组选择一名代表，展示他们设计的过程和计算结果。其他小组进行评价和建议，促进交流和学习。（四）巩固练习独立完成练习：学生独立完成教材中的练习题，使用过程进行计算。挑战拓展：教师提供一些挑战性的任务，如使用过程进行递归计算或解决一些实际问题等，鼓励学生尝试并解决。（五）课堂小结教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结在Logo系统中利用过程进行计算的方法和技巧。强调过程在提高计算效率和解决复杂问题中的重要性，鼓励学生在以后的学习中积极运用过程。表扬在实践操作和创意设计中表现突出的学生，激发其他学生的积极性。五、教学反思本节课通过导入新课、新课讲解、实践操作、巩固练习和小结等环节，使学生逐步掌握了在Logo系统中利用过程进行计算的方法。在新课讲解部分，通过演示和引导学生观察、思考，培养了他们的抽象思维和计算能力。在实践操作环节，学生积极参与并尝试定义和调用过程进行计算，展现了创造力和解决问题的能力。然而，部分学生在理解过程的抽象性和复用性时可能存在困难，今后教学中应加强相关内容的讲解和练习，提供更多实际案例和练习机会，以帮助学生更好地掌握利用过程进行计算的方法和技巧。
