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1、课题笠翁对韵主备人郑老师课时数：1内容三江教学目标1. 了解和掌握笠翁对韵这一古代文学作品的背景和基本内容。2. 培养学生对于古代文学作品的阅读和分析能力。3. 提升学生的写作和表达能力。4. 培养学生的合作学习和团队合作能力教学难点1、熟练朗读和背诵三江内容2、理解文章内涵，学写对联。教具1. 图片或视频素材，用于引入课堂话题。2. 适合学生阅读和分析的笠翁对韵相关诗歌和词作。3. 古代诗歌写作技巧说明资料。4. 小组合作表演所需的道具和服装。激趣导入1.同学们喜欢听故事吗那我们这节课就以故事开始吧。在我国漫长的历史长河中，有一个朝代，上承五代十国，下启元朝，分为两个阶段，大家知道是哪个朝代
2、吗?(宋)故事发生在北宋初年，战争一直没有停止，有一位杰出的军事家，他的名字叫曹彬，他曾同潘美等将帅一道，伐灭了后蜀、南汉、南唐及北汉等五代的地方割据政权，帮助宋太祖统一中原和南方地区。人们用这们一句话来纪念他的英勇无畏:四收列国群王服.历史上，像这样的人物还不止他一个，在唐朝，有一员大将，他骁勇善战，与突厥人作战，建立了三座受降城以威镇北边的敌人，使突厥人不敢过山牧马，他就是张仁愿。于是就有了这样一句话:三筑高城众敌降3.清代诗人李渔把这两个故事合在一起，编成了一个对子:四收列国群王服三筑高城众敌降4.这节课，我们继续走进笠翁对韵三江、读读韵文新知教授1. 通过图片或视频展示，引入笠翁对韵这
3、一古代文学作品。2. 提问学生对于古代文学的了解和兴趣，激发学生的主动学习积极性。3. 向学生介绍笠翁对韵的作者范仲淹及其创作背景。4. 分析笠翁对韵中蕴含的哲理和艺术特点。5. 学生提问和小组讨论，加深学生对于作品内容的理解。6. 阅读并分析笠翁对韵中的几篇代表作品，解读其中的意象和情感。7. 学生进行模仿或创作自己的诗歌或词作。8. 介绍古代诗歌的基本写作技巧，如韵律、字数等。9. 学生进行练习，写作一首符合古代诗歌形式的作品。分段教学三江其一奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银釭。朱漆槛，碧纱窗。舞调对歌腔。汉兴推马武，诛夏着龙逄。四收列国群王伏，三筑高城众敌降。跨凤登台，潇
4、洒仙姬秦弄玉；斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。 “奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银釭。”【讲解】：【词义】银釭（音刚）：银白色的灯盏、烛台。“漆槛，碧纱窗。舞调对歌腔。”【讲解】：【词义】朱漆：红颜色的油漆。朱：大红色。槛：门槛，门框下部挨着地面的横木（或长石等）。【文化】朱门：中国古代等级森严，朱门就是等级的标志。朱红大门是古代天子专用的颜色，汉代丞相、太尉和汉以后的三公官署避用朱门，厅门涂黄色，以区别于天子。朱漆大门曾是至尊至贵的标志，不能随便使用。“汉兴推马武，诛夏着龙逄。”【讲解】：汉兴推马武：马武是汉光武帝的将军，在建立东汉王朝的斗争中起过一定的作用。谏夏著龙逄：龙逄（音旁
5、）：即关龙逄，传说是夏桀王的大臣。他见夏桀无道，淫侈暴虐，曾强力谏争，结果被夏桀处死。“四收列国群王伏，三筑高城众敌降。”【讲解】：四收列国群王伏：据旧注，这句说的是北宋初大将曹彬，他曾同潘美等将帅一道，伐灭了后蜀、南汉、南唐、及北汉等五代时的地方割据政权，帮助宋太祖统一了天下。三筑高城众敌降：初唐张仁愿，中宗朝人，曾统领朔方军与突厥族的侵扰进行斗争，筑三座高城威震突厥，使突厥不敢过山牧马。“跨凤登台，潇洒仙姬秦弄玉；斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。 ”【讲解】：跨凤登台，潇洒仙姬秦弄玉：秦穆公女楼上吹箫与夫萧史跨凤升仙而去。潇洒：自然大方 ，不呆板。姬：对女子的美称。斩蛇当道，英雄天子汉刘邦：史记
6、高祖本纪记载，刘邦初起，酒醉夜行，先行者报告说有长蛇拦路，刘邦上前杀死长蛇，路遂通。后有一老太婆在斩蛇处夜哭，人们询问，她说是自己的儿子是白帝子变化为蛇，被赤帝子杀害了。这可能是当时拥护刘邦的人编造出来的迷信故事。【学成语】三个和“萧史弄玉”故事有关的成语乘龙快婿 ：旧时指才貌双全的女婿。也用作誉称别人的女婿 。龙凤呈祥：指吉庆之事。 吹箫引凤：表达了对美满婚姻的期盼。 三江其二颜对貌，像对庞。步辇对徒杠。停针对搁竺，意懒对心降。灯闪闪，月幢幢。揽辔对飞艭。柳堤驰骏马，花院吠村尨。酒量微洒琼杳颊，香尘没印玉莲双(原字=左足右双)。诗写丹枫，韩文幽怀流节水；泪弹斑竹，舜妃遗憾积湡江。 “颜对貌，
7、像对庞。步辇对徒杠。”【讲解】：【词义】庞：面庞。步辇对徒杠：辇（音捻），古时用人力拉的车，步辇，古代皇帝乘坐的人力拉的车。徒杠，徒是徒步行走的意思，杠（音纲，古有此音），本指抬轿用的杠棒，这里借代轿子，徒杠就是轿子亦指只可容人步行通过的木桥。“停针对搁竺，意懒对心降”【讲解】：【明词义】停针：停针是停止刺绣等女红的意思。可能出自唐代诗人朱绛的春女怨：“独坐纱窗刺绣迟，紫荆花下啭黄鹂。欲知无限伤春意，尽在停针不语时。”搁竺：竺通杼是织布用的梭子，搁竺即放下梭子，与停针可以成对。心降：降（音祥），安稳、平和，心降就是心里安稳、平和。“灯闪闪，月幢幢。揽辔对飞艭“【讲解】：幢幢（音床）：朦胧的样子
8、。揽辔：控制马匹缰绳。艎:船只。“柳堤驰骏马，花院吠村尨”【讲解】：柳堤：植有柳树的堤岸。唐 白居易 湖亭晚归诗：“柳堤行不厌，沙软絮霏霏。” 金 董解元 西厢记诸宫调卷六：“仆人催促怕晚了天色，柳堤儿上把瘦马儿连忙解。”村尨:尨（音忙），长毛狗，或说杂色的狗。此处泛指狗，村尨即村狗。“酒量微洒琼杳颊，香尘没印玉莲双”【讲解】：酡：（tu），饮酒后脸色变红，将醉。例：颜。然。香尘没印玉莲双：晋石崇豪富骄奢，多蓄婢妾，布香尘于地，令诸姬行其上，以试鞋底之大小。玉莲，比况女人的脚。双（原字为左足右双）（音双），徘徊竦立。引申为脚。竦（sng耸），恭敬，肃敬；同“悚”，害怕、恐惧。“诗写丹枫，韩文幽
9、怀流节水”【讲解】：见一东韵“题红”注。丹枫诗：（唐）僖宗时，于祐于御沟拾一红叶，上题诗句，祐亦题其上，云：“曾闻叶上题红怨，叶上题诗寄阿谁？”置上流，为宫女韩夫人得之。后为夫妇。韩题诗云：“一联佳句随流水，十载幽思满素怀。今日却成鸾凤友，方知红叶是良媒。”今称红叶媒。“泪弹斑竹，舜妃遗憾积湡江 ”【讲解】：古代神话传说，帝舜的两个妃子娥皇和女英，居住在洞庭之山，舜南巡死于苍梧之野，二妃尽日啼哭，泪洒竹上，竹尽斑，这就是今天的湘妃竹。湡（音鱼）江，水名。课堂互动(一）自读韵文。1.出示学习提示，学生自学。(1)读一读，读准字音，读通原文。(2)画一画，画出文中压韵的字。(3)想一想，这首韵文中
10、还讲了哪些故事。2.老师检查一下同学们读的情况，读准字音，读得流畅，比一比看，谁字音读的正确，也读得较通畅。3.看来大家都读得比较正确，这一句比较难读要注意的:跨凤登台，潇洒仙姬秦弄玉;斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。4.读全文，我们会发现，最后押韵的那些字。(双江缸窗腔逢降邦）都在一个短句或一个长句最后还是开头?5.你会发现押韵的字都在最后。你还会发现不断重复的一个字，那就是:对6.按字对读，我们换一个方式读。一个字相对的请读：奇对偶，只对双。两个字相对的请读:大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银缸。舞调对歌腔。三个字相对的请读:朱漆槛，碧纱窗。五个字相对的请读;兴汉推马武，谏夏著龙逢。七个字相对的请
11、读:四收列国群王服，三筑高城众敌降。十一个相对的请读:跨凤登台，潇洒仙姬秦弄玉;斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。7. 理解金盘，玉盏，银缸，朱漆槛，碧纱窗，歌腔。8. 8.韵文中还讲哪些故事，大屏幕出示，全班交流。(二）再读韵文。1.熟读韵文，了解对子的结构，体会韵文的对称美。刚才我们全班同学有了一个初步的感觉,知道这个对呀,字数一定要相等，那我们细心去读，除了字数相等以外，你还会发现里面有些秘密?比如说，奇对偶，只对双。2.再读韵文，看看你还发现有哪些类别?汇报交流。这些类别一定是字数相同的。我们学到这里了，现在我们读的时候，节奏感肯定比刚才把握得更好了，学生齐读全文。3.多形式诵读，享受韵文美的
12、乐趣。既然是一首对韵歌吧，现在让我们拍起手来读，朗朗上口，更有节奏感，再来一次。生边拍手边读4.韵味十足的对子，你会为它伴奏吗?边打节奏边读。5.你还想怎样读呢?（快板读)多有意思的笠翁对韵呀，背后还藏着有趣的故事，带着故事，想象画面，同桌拍起手来，让我们越读越美。生齐读全篇。三、诵诵全文1.诵读，请同学们带着自己的理解，美美地再读韵文，感受韵文的意蕴美。2.说不定，有人背出来了，根据提示背一背。开始我们都不会读，现在都会背了，会一起背吗?同学之间拍着手，来背一背，实在不会背，抬头看屏幕。3.小结，通过刚才我们的学习，知道了笠翁对韵的这个章节，押的是什么韵?而且押的这个韵一定是在最后还是前面?
13、4.还知道了什么叫对，那就是字数相同，类别相同。四、拓展对对子1.对，我们也来尝试着对一对，给你们准备好的，一边读，一边思考，怎样才能把它排起来。幼、美、长、丑、急躁、书山有路勤为径、温柔、眉清、目秀、茶解渴、酒消愁、学海无涯苦作舟;2. 你们想办法把他们排成对应歌，全班交流。3. 3.齐读排好的对子。教学评估1. 平时观察学生的参与状况和课堂表现。2. 阅读理解题：针对笠翁对韵的相关问题。3. 写作评估：评价学生的个人诗歌或词作的创意和表达能力。4. 分组演示评估：评价小组创作的朗诵或戏曲表演的合作和表现能力。课后作业1、利用课余时间熟读三江。 2、收集对联。 教学反思通过分析与解读，学生可以提升对于古代文学作品的阅读和分析能力，同时学习古代诗歌和词作的基本写作技巧。通过创作和合作学习，学生可以提升自己的写作和表达能力，培养合作学习和团队合作的能力。
