二氧化碳的实验室制法初三化学教学设计

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1、二氧化碳的实验室制法初三化学教学设计 二氧化碳的实验室制法初三化学优秀教学设计 作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的二氧化碳的实验室制法初三化学优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 二氧化碳的实验室制法初三化学优秀教学设计 1 一、 教学目标 知识目标： 1.让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。 2.使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。 能力目标 1.通过对实验室制取二氧化碳药品的选择,提高学生分析、判断、筛选的能力。

2、 2.通过对仪器装置的选择、组装，提高学生动手操作能力。 3.通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、以及解决实际问题的能力。 情感目标： 1.通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。 2.通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。 3.通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。 重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。 难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。 教学方法实验、讲解、总结。 仪器、药品：大理

3、石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等 二、教学过程 本节课教学程序设计如下： 1、氧气的实验室制取的步骤：药品原理装置收集方法验证方法收集方法 反应原理 气体发生装置 反应条件 收集装置 气体密度及溶解性 检验方法 验满方法 放置方法 学生回忆、讨论、填表在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考提高学生的思维能力。 ：制取氧气时可以用不同发生装置原因是什么？ 学生总结 1、锻炼学生对学过知识的总结、归纳的能力。 2、对新课的学习埋下伏笔。 实验室制取气体的思路: 确定反应药品 根据反应物的状态和反应的条件确定气体发生装置，根据气体的在水中的

4、溶解性和密度确定收集方法； 验证和验满 下面大家能否根据总结出的实验室制取气体的思路来研究二氧化碳的实验室制法？首先要考虑什么和教师一起整理制取气体的思路。 阅读下列信息，并填写下列空白。 碳酸钠、大理石或石灰石等碳酸盐，均能与稀盐酸或稀硫酸等酸直接反应生成二氧化碳；铜与稀盐酸、稀硫酸等酸不反应。 二氧化碳的性质信息： 1.把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明_。 2.打开汽水瓶盖可观察到_，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性为_,且二氧化碳能与水反应。 3.向石灰水中吹气，现象为_，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙反应，以此来鉴定二氧化碳气体。 4.在标准状况下二氧化碳的密度为1.9

5、77g/L，空气的密度为1.293g/L，说明二氧化碳的密度比空气的密度_。学生阅读信息后，通过实验探究来确定实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理培养学生逻辑思维能力。 学习、理解新知识。 展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探究方法、组织探究活动。 指导学生按操作规范进行实验，提醒学生认真观察现象。全班分为六个小组，自主选择不同药品进行探究。并由每组组长负责向全班通报实验现象以及实验结束的时间。通过分析，得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？增强学生实验设计能力及动手操作能力。 激发学生学习兴趣，培养观察能力、分析总结能力及严谨、认真的科学思维能力和态度，：通

6、过实验得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？为什么？讨论并回答培养学生通过分析实验现象得出正确结论的能力。 ：通过实验我们知道：能生成二氧化碳的物质比较多。我们要根据反应的速率、收集的难易、药品的价格等多方面来选择适合药品。因此，制取二氧化碳用大理石或石灰石和稀盐酸听讲，通过实验现象印证结论。培养学生思维的深度和广度。 1反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 气体发生装置和收集装置的确定你会选择怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢？发生装置可选-，收集装置可选-对照已给信息的思路，并思考、回答问题。 培养学生用理论指导实践的能力。 实验室制取二氧化碳仪器装置的设计

7、供选仪器：1注射器材2锥形瓶3平底烧瓶装4烧杯弓蛇影5试管6集气瓶7长颈漏斗8漏斗胆9分液漏斗胆10带导管的双孔胶塞11.带导管的单孔胶塞12.水槽13.铁架台14.酒精灯 请你根据你们的思路，选择上面的仪器来组装制取CO2的实验装置，并设计出CO2的收集、检验和验满实验方案。 同学们已设计出不同的实验室制二氧化碳装置，请小组代表阐述一下你们小组设计的装置的优缺点，看看到底哪组装置是较好的 好，你们心目中基本都已确定了公认的最佳制取装置，那么如何收集、检验、验满呢，请同学们小组讨论。 1、用什么方法收集二氧化碳？为什么？ 2、怎样验满？为什么？ 3、怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？ 展示

8、交流： 学生展示交流用本组给定仪器设计的实验装置和实验成败的原因 在交流展示实验装置的同时，与小组设计的另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳实验最佳装置 讨论实验室制取气体，在选择仪器组装成装置时，要思考哪些方面的问题 学生联系生活讨论总结： 收集方案及原理：向上排空气法，因为CO2能溶于水，密度比空气大 检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。 验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧。 创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题

9、的能力，也促进学生进行发散思维。让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯,使学生体验到探究发现的乐趣。 培养学生动手操作能力和评价能力，培养学生创新思维的能力，体验科学发现的过程。 既培养了学生获取信息的能力，也培养了学生处理信息的能力，而且也充分把化学知识联系上了生活现象。 请用你认为最理想的装置制取CO2，用你设计的收集、检验、验满CO2的方案，动手制取一瓶二氧化碳气体。 巩固与提升 比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，如：反应原料的状态，反应原理、反应条件、制气体的反应装置、气体密度、气体溶解性、气体是否与水反应、制气体的收集及检验气体的方法。归纳

10、出实验室制取气体的思路和方法。 作业自己再设计出几套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家进行家庭小实验。学生动手实验归纳操作步骤： 检查装置气密性。 放药品，连接仪器。 收集。 验满。 检验。 回忆、比较、归纳。 ： 、实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石与稀盐酸反应来制取二氧化碳。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 、实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型 、收集方法:向上排空气法-比空气密度大 、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条火焰熄灭，证明满了。 、检验方法、；将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。 三、课后作业 在你家的厨房里你能制取到二氧化碳吗？

11、教学反思： 积极响应。培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的完整过程，再次体验探究成功的喜悦。通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华。让学生思维得以继续扩展，真正感受到化学实验不用局限在实验室，可以无处不在。 二氧化碳的实验室制法初三化学优秀教学设计 2 教学目标： 知识与技能 1、初步学会实验室制取二氧化碳的基本操作、收集及检验方法。 2、了解实验室中制取气体的一般思路和方法。 过程与方法 1、通过对实验装置的设计环节提高学生对初中阶段常用的两种气体制取装置的理解和认识。 2、让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、

12、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能。 情感、态度与价值观 1、增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。 2、培养学生求实、创新、合作的科学品质。 实验用品 烧杯、集气瓶、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、铁架台、试管、试管、玻璃片、酒精灯。 石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、木条、火柴。 知识准备： 1、药品：石灰石和稀盐酸、 2、反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 3、装置： 发生装置：固液装置 收集装置：向上排空气法 4、验证方法：通入澄清石灰水，看石灰水是否变浑浊。 5、验满方法：把燃着的木条伸到集气瓶口，看木条是否熄灭。 实验步骤： 、组

13、装仪器老师强调：塞橡皮塞时要有拧的动作。 、检查装置的气密性 、装药品 、收集 验满 如何验证 从第二步开始让学生自己动手去做，老师可以先简单演示一下。 在实验中你发现了什么问题？你是如何解决的？与同学交流。 二氧化碳的实验室制法初三化学优秀教学设计 3 一、教材地位和作用 本节课是鲁教版九年级化学上册第四章燃烧与燃料第四节“大自然中的二氧化碳”第1课时。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有十分重要的地位。它是培养学生在实验室制取气体时，药品的选择、装置的设计、实验方法等思路的最佳素材。上好本节课对学生今后学习化学知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 二、教学目标 1、知识与

14、技能 了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2、过程与方法 通过复习实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的所需药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程。 3、情感态度与价值观 培养学生求实、自主创新、合作交流的科学品质。体验实验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 三、教学重点与难点 1、教学重点 实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择探究，并利用设计装置制取二氧化碳。 2、重点突破 通过演示实验，和学生实验，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，课前预习看书突