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1、高二语文试卷考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：高考范围。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。逻辑教育之所以要推广普及，是因为它关乎我们的逻辑思维能力。但公允地讲，逻辑思维训练并非只有逻辑学课程可以
2、做到。任何足够深入的专业知识训练，只要持之以恒，也能达到很好的效果，难点在于“足够深入”。关于如何通过逻辑知识快速促进逻辑思维训练，在当前逻辑教育领域中仍存在误区。其中一个是对书本推理与日常决策情境之间差别的忽视，另一个更为重要的是对学习者逻辑思维能力的误判。正如通识教育中所有其他理论知识一样，逻辑学习的目的主要在于实践应用，即促进我们的逻辑思维能力，更进一步讲，促进理性的判断和决策。为顺利完成此种由理论到实践的“转化”，逻辑教师在“逻辑导论”课堂上通常会提供大量浅显的应用实例，譬如，“所有生物都是可朽的，人是生物，所以，人是可朽的”。但是，这些例子大多只是某一逻辑公式的“替换例”。即便有教师
3、会安排一些面向实际生活的练习题，引导学习者应用逻辑知识，它们也顶多算作“模拟实例”，如：已知四个嫌疑人的口供只有一个人为真，试着推断究竟谁才是罪犯。逻辑课本上的这些例子，和真实生活中所涉及的推理难题相比，有着重要差别。如果前一类示例过于简单而显得微不足道的话，那么，后面那种“模拟实例”则过于理想化。事实上，逻辑课本上的推理实例并非真实生活中经常使我们困惑的那一类典型难题。在忽视此种差别的情况下谈论逻辑应用，学习者容易滋生两种极端倾向：一是认为日常决策跟书本推理一样简单，只需套用一些逻辑公式即可；二是认为书本上的逻辑知识在日常决策中用不上，因为他们在现实世界很少会遇到那么纯粹或理想的生活情境。强
4、调逻辑课本上的推理练习题与日常决策中的真实困境之间的差别，关乎我们对推理本性的深化认识。人类推理是自控性的，而自控主要指向尚未发生之事，所以，推理的典型情境应该是面向未来行为的“抉择”，即“接下来我要怎么做”。在这方面，最有可能调动人之自控力的无疑是日常生活中备受关注的那些通常称作“决策”的场景，因为，我们在这些场景下清醒意识到自己是第一责任人，要对“接下来所做之事”承担失败风险和代价。当然，指出这些，并不是说逻辑课本上的推理练习毫无用处，也不意味着那些题目设计就是不恰当的。它们或许能达到特定的教学目的，但无法让学习者充分意识到逻辑知识在实际生活中不可取代的特别价值，或者感受到逻辑知识在真实决
5、策中的有用性。一种真正面向人类思维实际的逻辑通识教育，不能仅仅满足于传授学习者原本不知晓的东西，更重要的是教授学习者能用得上的知识以及启发他们如何具体应用这些知识。种种原因，公众推理能力不足，时常发现有所谓的“偏差”。对此，学术界似乎可以达成某种共识，但很多时候却单是评判“不足”或“有谬误”而不讨论根源究竟是什么。当前逻辑教育中似乎有一种倾向，认为只要学点逻辑知识就能提高推理能力，如果在学完逻辑导论之后仍感觉推理能力不够好，还可以学更高阶的逻辑知识。显然，这种倾向背后的一个预设是：逻辑学家们因为拥有完备的逻辑知识而不会或很少有什么谬误，一个人的推理错误都是由于逻辑知识匮乏所致。也正是受此“预设
6、”的驱动，一种常见的逻辑教学方式就是：逻辑教师单向地把“推理规则”传授给学习者，同时，还把常见的“谬误清单”列出来，提醒学习者在推理活动中注意避免。然而，所有这一切均包含着对学习者逻辑思维能力的误判。首先，一个人为提高推理能力而学习逻辑知识，并非意味着他在接触逻辑知识之前毫无逻辑思维能力。在某种意义上说，逻辑知识是普遍适用的，但这绝不意味着任何一个不掌握逻辑知识的人就一定或经常会违背矛盾律或排中律。须知，在逻辑学创立之前，人类同样能在大多数时候做到正确推理。一个人在习得母语的过程中自然而然掌握了一定的逻辑思维能力，这种逻辑思维能力在历史文献上被称为“逻辑本能”，以区别于逻辑课堂上所教授的作为科
7、学理论的“学院逻辑”。其次，一个人推理会出错，或被人指责思维有谬误，并不一定是因为他不够了解逻辑知识。其他更有可能的原因是：一是受注意力、记忆力等生物条件所限，人无法具备宗教意义上的那种全知预见力。二是人在推理时，时常遭受各种诱惑或干扰，无法像计算机那样完全按照预定的程序思考和做事。在这两个方面，当代认知心理学为我们提供了大量颇为重要的实验证据。譬如，个体的工作记忆或短时记忆容量有限，储存能力平均在72个信息块左右，其“注意力”也有限，在特定的时空只能关注非常有限的东西。至于各种诱惑或干扰因素所造成的心理偏差，美国心理学者特沃斯基曾表达一种观点：“任何通过把未经训练的大学生作为研究对象所证明的
8、推理错误，也都会以某种更为微妙的形式在训练有素的科学家身上得到证明”。之所以会这样说，是因为一系列心理实验结果显示，在日常决策情境下，经常有被我们严重低估的“诱因”。譬如，人们倾向于怀有“我比你聪明”或“我比你高尚”的心态，以为自己在面对毒品等诱惑时不会像别人那样被击倒，但实验表明这往往都是错误的预见。类似的诱惑很多，有心理学家将其比作古希腊神话中的海妖：我们无法预料自己面对海妖的诱惑会做出什么样的惊人反应，因此为安全起见，我们有时宁愿束缚手脚，蒙眼塞耳。（摘编自张留华经由认知心理实验的逻辑思维训练新路径）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A.逻辑教育的目的在于提
9、高学习者的逻辑思维能力，以便进行理性判断和决策，但在具体的教育和训练过程中存在一些误区。B.一个人的逻辑知识和推理能力成正相关，他的逻辑知识越高阶，推理能力就越高；相反，他的逻辑知识越缺乏，推理能力就越差。C.逻辑学课程教育不是训练逻辑思维的唯一途径，人们还可以通过探究产生谬误评判的根源来寻找新的逻辑训练方法。D.一个人即使不掌握一定的逻辑知识，也能做出很多正确的推理，因为其在母语习得中已经具备了一定的逻辑思维能力。2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）A.对专业知识进行持之以恒、足够深入的学习和训练，也能提高一个人的逻辑思维能力，不过这样做有一定的难度。B.文章围绕当下逻辑教育
10、领域中存在的两个误区展开论述，重点论述了两个误区形成的原因和造成的后果。C.文章第五段是对前文内容的补充论证，强调逻辑知识在实际生活中特别有价值，因为它能解决许多问题。D.日常生活中的决策场景往往是面向未来的“抉择”行为，它最有可能调动人们为他人行为风险担责的自控力。3.下列选项，不能体现对逻辑知识的具体运用的一项是（3分）（ ）A.日常生活中，当我们面临多个选择时，可以使用逻辑推理来权衡利弊，选择最佳方案。B.科学家们通过归纳和演绎推理，从实验数据中得出结论或验证理论。C.在法庭辩论中，律师会使用逻辑推理来驳斥对方的观点，支持自己的论点。D.学习逻辑知识不仅能够提高个人的思考能力，还能够在多
11、个领域中发挥重要作用。4.文章尾段引用美国心理学者特沃斯基的观点有何作用？请结合文章内容简要分析。（4分）答：_5.在学习一段时间的逻辑知识后，光明中学高三（2）班将举行一次“如何学好逻辑学”的讨论会，请你结合文本内容，提出几点合理建议。（6分）答：_（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。昆明的四季原 因其实，对于季节，不仅只有春、夏、秋、冬这样一种划分法，还可以有其他不同的划分方法。东南亚的一些国家就只把一年分为两季：旱季、雨季；而云南的哈尼族则把全年分为冷季、暖季和雨季。昆明天天是春天，它的季节该怎么划分呢？我觉得，昆明也有四个季节，它们是花季、菌季、叶季和鸥
12、季。昆明花枝四时妍丽。只不过，一年中旧历的头三个月里绽放的花品类更繁多，色彩更缤纷，无处不在，堪称花花世界。但其中最负盛名，也最有气势、最具集群规模的，还是山茶、樱花和海棠。它们誉满神州，两篇文章功不可没。茶花赋是著名散文家杨朔的佳作，曾入选中学语文课本，为几代中国人所熟知。“一脚踏进昆明，心都醉了。”文中的这句话，曾被写在昆明一些街头的墙上，作为昆明的广告语。“每朵花都像一团烧得正旺的火焰不见茶花，你是不容易懂得春深似海这句诗的妙处的。”杨朔在文中这样形容山茶。早春二月来到昆明金殿风景区，恨天高、童子面、十八学士、状元红等各色山茶争奇斗艳，竞相开放。它们漫过一个山坡，又涌上一个山头，再填满一
13、道山谷。一阵风来，便激流般相互撞击，仿佛洪水寻找缺口。是否可以把这些跳动着的花朵誉为“花涛”呢？惊涛拍岸，卷起千堆万堆红红白白。花潮是“汉园三诗人”之一的李广田所写。无独有偶，它也因曾被选入中学语文课本而使得昆明圆通山的花事闻名遐迩。“每棵树都炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在微风中枝头上颤抖着说出自己的喜悦。”“有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾”阳春三月来到圆通山，樱花和海棠真如钱塘潮夜澎湃，气吞万里如虎。特别让人欣喜的是，这潮水如今已激扬飞溅，打湿了街头巷尾，染红了湖滨河畔。踩着一季花开的尾巴，惊雷炸响，提醒人们从看花
14、的忙碌中转向。此时，山林野莽中万千小伞开始冒头、浮漾，乘坐提篮、小背篓、各式车辆，向着昆明的菜市场排闼而来。一时间，野生菌的清香在人们的鼻息间飘荡，挥之不去。作为昆明人，谁都认为，不吃几次野生菌，这一年就算白过了。谁的舌尖上，没有缭绕过菌子火锅的香氛热雾呢？一口古朴的石锅，是菌子家族大团圆的宝地，汇聚其中的，少不了青头菌、白风菌、鸡油菌、谷熟菌、松茸、鸡枞、见手青等云南的代表性菌种，满满地沸扬着整个菌季的问候和邀约。石锅安有定时器，唯恐火候不到，吃了中毒。含有毒素的是学名“红牛肝”的见手青，这种野生菌的伞盖像高原女子的两颊一样通红，一经触碰立即变成青色，颇具魔幻色彩。吃了炒不熟或是煮不透的见手
15、青，会产生幻视，眼前飞飘无数的小人儿，惹得你一把把去抓，严重的要及时住院、抢救。传说某妇人9岁的女儿不幸患病去世，她悲痛欲绝也思念至极。一次吃见手青中毒，竟在幻觉中见到了女儿，解了她的相思之苦。以后每年菌子上市，她都至少要主动中一次见手青的微毒，和女儿见见面。以这样的方式来抚慰自己，多少显得有点悲壮，不是对这种菌的生熟程度和食用量的掌控达到了超凡水平，恐不敢为。昆明人常说，越是有毒的菌子越好吃，体现的就是对自己烹饪技术的自信。木水花野生菌交易中心是全国最大的野生菌批发零售地。这里人头攒动，车如流水，热气腾腾的景象至少要延续三四个月。单为一嗅那里诱人的来自大森林的芬芳，我每年都要光顾几次。山野的呼吸在大都市里触手可感、自在收放，在全国，昆明也许可称唯一。渐渐凉下来的清风送走了菌香，却为树木染上了斑斓的色彩。枫叶深红，滇朴浓橙，银杏灿黄，作为它们底色的更多树叶，一年到头都是不坠之绿，此时却也颜色渐深，变成了沧桑的墨绿。仿佛所有的彩虹在这个季节被熔为一炉，液化了，泛滥开去，浮漾在高天厚地之间，世界成了一个万花筒。黑龙潭公园是人们蜂拥着去看彩叶的地方，我熟识的一个朋友家住这个公园不远处的云南植物园
