《七年级语文上册暑假衔接《史铁生散文》提升练习题-附答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册暑假衔接《史铁生散文》提升练习题-附答案（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文上册暑假衔接史铁生散文提升练习题-附答案模块一 思维导图串知识 模块二 基础知识全梳理（吃透教材）模块三 教材习题学解题 模块四 核心考点精准练（五大考点）模块五 小试牛刀过关测1了解史铁生的相关文学知识；2了解史铁生的主要作品、主题及创作特色；3能够对史铁生的代表作品进行鉴赏。一、作家介绍史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），中国当代作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1981年开始从事写作。后历任中国作家协会全国委员会委
2、员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血在北京宣武医院逝世，享年59岁。史铁生生前数十年与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集我的遥远的清平湾、礼拜日、舞台效果、命若琴弦等，长篇小说务虚笔记等，曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖以及多种全国文学刊物奖，一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。其著名散文我与地坛影响最大，感动了无数读者，被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，并入选了中学语文课本。2018年1月史铁生全集由北京出版社出版发行，全集共
3、350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说关于詹牧师的报告文学改编的话剧酗酒者莫非在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安陆帕执导。2019年9月23日，史铁生长篇小说我的丁一之旅入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 二、主要作品短篇小说爱情的命运、法学教授及其夫人、午餐半小时、我们的角落、绿色的梦、神童、树林里的上帝、在一个冬天的晚上、黑黑、我的遥远的清平湾、白色的纸帆、夏天的玫瑰、奶奶的星星、足球、春夏秋冬、老人、来到人间、命若琴弦等。中篇小说山顶上的传说关于詹牧师的报告文学插队的故事礼拜日原罪宿命一个谜语的几种简单的猜法等。长篇
4、小说务虚笔记、我的丁一之旅散文、随笔秋天的怀念、合欢树、我与地坛、我二十一岁那年、病隙碎笔等电影剧本死神与少女、边走边唱史铁生自1978 年创作以来形成了三百多万字的创作成果，作品大致分为三个阶段:第一阶段受时代文学精神的影响，史铁生写作一些“伤痕文学”和“知青文学”的作品，如我的遥远的清平湾午餐半小时等，这一时期史铁生已经显现出创作的独特个性，思考较为冷静，作品文字优美洋溢出朴素的情感。第二阶段是在被残疾的身体困陷之后，史铁生开始思考生命的意义，这构成了史铁生第二阶段的主题，这也是史铁生作品最重要的一部分。这一阶段的作品中有许多残疾人的角色，如我与地坛来到人间 命若琴弦 山顶上的传说等，在这
5、些残疾主题的作品中,弥漫着一种强烈的死亡意识和宿命感。第三阶段是以1996年务虚笔记的发表为标志，加之我的丁一之旅病隙碎笔，文本中均渗入浓厚的哲思意识，形成独特的哲思文体，以更广阔的视野观照人类的生存境遇。三、作品主题史铁生的作品带有鲜明的自传体色彩，但作者在创作中，完成了从对个人命运的悲伤、抗争，到对群体困境的关注、求索的升华。1.史铁生的作品强调生命的脆弱和短暂，以及面对死亡时人的无力和无奈。但他并不是在宣扬消极的人生观，相反，他通过描绘人物在困境中的挣扎和抗争，展现出生命的坚韧和顽强。例如，我与地坛中，他通过自己与地坛公园的紧密联系，表达了对生命的热爱和对死亡的坦然接受。 2.史铁生的作
6、品对人生价值进行了深入的探讨。他认为，人生的价值不在于长短，而在于如何度过。他倡导一种积极的人生态度，即面对生活中的困难和挫折，要勇敢地接受并积极地寻找解决之道。在务虚笔记中，他通过不同人物的生活经历和心路历程，展现了人生的多样性和复杂性，同时也揭示了人生的真谛和意义。 3.史铁生的作品高度关注人性尊严。他认为，每个人都应该被尊重，无论他们的社会地位如何。他的作品中塑造的人物形象，无论是高贵的还是卑微的，都展现出人性的光辉和尊严。例如，命若琴弦中的老瞎子和小瞎子，虽然他们生活在社会的底层，但他们的精神世界是丰富的，他们的人性尊严得到了充分的尊重和展现。 四、作品主要特色1.真实感人：他的作品大
7、多以真实的生活为背景，用真实的情感和细节描写，让读者感到真实而感人。2.简洁明了：史铁生的语言简洁明了，没有过多的修饰和华丽的词藻，让读者能轻松地理解和接受他的作品。3.思想深刻：他的散文作品不仅仅是文学形式，更是他对生活和世界的深刻思考。4.幽默诙谐：他的作品中常有幽默诙谐的笔触，使人在阅读中感到轻松愉快。5.语言形象生动：史铁生的语言形象生动，常常用具象喻理示情，寄寓哲理，让读者感受到文字的美感并引发情感的共鸣。 五、史铁生名言1.我微笑着唱生活的歌谣，倘若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便也失去了它的意义。2.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时
8、展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。3.唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。4.人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。5.微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。 六、名家评价1.史铁生是一个生命的奇迹，是最纯粹的写作者，他的想象力和思辨力一再刷新当代文学所能达到的新高度。 韩少功2.别人用腿走路，丈量大地。他（史铁生）从腿开始思想，体察心灵。 陈村3.史铁生是一个很特别的人，有的时候，你和他在一起会觉得他很健康，觉得他很健全，你不觉得他有什么缺陷，他有一种思
9、想上可以不断激发人的力量。 王安忆4.史铁生是个残疾人，他的作品中有别的作家所没有的一股静气。 王蒙5.铁生是当代最有灵魂的作家，也是当代唯一可以称作伟大的作家。 周国平挑3道左右有代表性的教材习题秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠
10、命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看
11、完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫
12、。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活教材习题01.课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。考点一 字音词语1给下列加点的字注音。（1）瘫痪( )( )侍弄( )鲜血( )( )整宿( )（2）辨字组词：涣( )焕( )痪( )燥( )躁( )噪( )考点二 词语综合2阅读下面的文字，回答问题。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活下列表述有误的一项是（）A从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。B“黄色的”白色的”是形容词。C“秋风”“母亲”是
13、名词。D从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。考点三 写作特色3对秋天的怀念写作特点的分析不正确的一项是（）A本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。B本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。C本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。D本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。考点四 标点符号4下列句中标点符号使用不正确的一项是（）。A母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。B那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。C“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。D别
14、人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”考点五 描写方法5指出下列句子所用的人物描写方法。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。( )（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”( )（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。( )（4）她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。( )1（23-24七年级上广东东莞期末）根据拼音写出相应的词语。（1）史铁生的母亲脸色非常qio cu( )，让他于心不忍。（2）听到儿时好友的噩耗，他的精神hung h( )了一下。（3）三个月不见，再次相见时，他给人感觉shn ci y y( )。（4）这个消息简直就是hi rn tng wn( )2（22
