《第13课《湖心亭看雪》课件2024-2025学年统编版语文九年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第13课《湖心亭看雪》课件2024-2025学年统编版语文九年级上册（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、欲把西湖比西子欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜 苏轼苏轼湖心亭看雪张岱壹知识链接湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。此赏景。作者简介【张岱】【张岱】，字宗子，又字石公，号陶庵，明，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表晚明小品文的代表作家作家，擅长写景和
2、表现士大夫的闲情雅致，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼、趣味盎然。文笔清新活泼、趣味盎然。【代表作】【代表作】陶庵梦忆陶庵梦忆西湖梦寻西湖梦寻创作背景湖心亭看雪是张岱收录在回忆录陶庵湖心亭看雪是张岱收录在回忆录陶庵梦忆中的一篇，写于明王朝灭亡以后。张梦忆中的一篇，写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后，隐居浙江剡（岱在明亡以后，隐居浙江剡（ynyn）溪山中，）溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆即专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆即写于他避居剡溪山后，书中缅怀往昔风月繁写于他避居剡溪山后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事。华，追忆前尘影事。贰熟读成诵有感情地朗读课文，注意节奏和停顿
3、：有感情地朗读课文，注意节奏和停顿：崇祯崇祯(zhn)五年五年/十二月，余十二月，余/住西湖。大雪住西湖。大雪/三日，湖中三日，湖中/人鸟声人鸟声/俱绝。是日俱绝。是日/更更(gng)定矣，余定矣，余/拏（拏（n）一小舟，拥毳（）一小舟，拥毳（cu）衣）衣炉火，独往湖心亭炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇看雪。雾凇(sng)沆沆(hng)砀砀(dng)，天与云，天与云/与山与山/与水，上与水，上下一白，湖上影子，惟长堤下一白，湖上影子，惟长堤/一痕、湖心亭一痕、湖心亭/一点、与一点、与/余舟余舟/一芥一芥(ji)、舟中人、舟中人/两三粒两三粒/而已。而已。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿：有感情地朗
4、读课文，注意节奏和停顿：到亭上，有两人到亭上，有两人/铺毡（铺毡（zhn）对坐，一童子）对坐，一童子/烧酒烧酒/炉正沸。见余炉正沸。见余/大喜曰：大喜曰：“湖中湖中/焉得焉得/更有此人？更有此人？”拉余拉余/同饮。余同饮。余/强（强（qing）饮）饮/三大白三大白/而别。问其姓氏，是而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。金陵人，客此。及下船，舟子及下船，舟子/喃喃（喃喃（nn）曰：）曰：“莫说莫说/相公相公痴，更有痴，更有/痴似痴似/相公者。相公者。”叁疏通文意余：我。译文：译文：崇祯五年十二月，我住在西湖边。崇祯五年十二月，我住在西湖边。崇祯五年十二月，崇祯五年十二月，余余住西湖。住西湖。雪：下
5、雪。三日：多日。俱：都。绝：消失。译文：译文：大雪接连下了多天，湖中的行人、大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。飞鸟的声音都消失了。大大雪三日雪三日，湖中人鸟声，湖中人鸟声俱绝俱绝。是：这。更定：晚上八点左右。拏：撑。拥：裹着。毳衣：裘皮衣译文：译文：这一天晚上八时左右，我撑着船，这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。亭看雪。是是日日更定更定矣，余矣，余拏拏一小舟，一小舟，拥毳衣拥毳衣炉火，炉火，独往湖心亭看雪。独往湖心亭看雪。沆砀：白气弥漫的样子。一：全。惟：只。芥：小草，喻轻微纤细的事物。译文：译文：（湖
6、面上）冰花周围弥漫着白气，天和云和山和（湖面上）冰花周围弥漫着白气，天和云和山和水，天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，只有西湖长堤水，天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。雾凇雾凇沆砀沆砀，天与云与山与水，上下，天与云与山与水，上下一一白。湖上白。湖上影子，影子，惟惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥芥，舟中人两三粒而已。舟中人两三粒而已。译文：译文：到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而到了湖心
7、亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。沸。大：非常。焉得：哪能。更：还。译文：译文：（他们）看见我非常高兴，说：（他们）看见我非常高兴，说：“湖中哪能还有这湖中哪能还有这样的人呢！样的人呢！”见余见余大大喜，曰：喜，曰：“湖中湖中焉得更焉得更有此人！有此人！”强：尽力、尽情。白：酒杯。而：表顺承。译文：译文：（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。然后和他们道别。拉余同
8、饮。余拉余同饮。余强强饮三大饮三大白而白而别。别。金陵：南京。客：客居。译文：译文：（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居在此。居在此。问其姓氏，是问其姓氏，是金陵金陵人，人，客客此。此。及：及：等到。等到。舟子：舟子：船夫。船夫。相公：相公：旧时对士人的尊称。旧时对士人的尊称。痴：痴：痴迷。痴迷。更：更：还。还。似似者：者：像像的人。的人。译文：译文：等到了下船的时候，船夫喃喃地说：等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公不要说相公您痴迷，还有像相公您一样痴迷的人啊！您痴迷，还有像相公您一样痴迷的人啊！”及及下船，下船，舟子舟子喃喃曰：
9、喃喃曰：“莫说莫说相公痴相公痴，更更有痴有痴似似相公相公者者！”肆文本分析1 1、这篇课文主要写了哪两件事情？、这篇课文主要写了哪两件事情？文章主要写了两件事：（文章主要写了两件事：（1 1）独往）独往湖心亭看雪；（湖心亭看雪；（2 2）湖心亭偶遇佳）湖心亭偶遇佳客。客。2 2、“湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝”是从什么角度写是从什么角度写景的景的？有什么作用？有什么作用？（1 1）从听觉角度描写，描写出雪后大）从听觉角度描写，描写出雪后大雪封湖，万籁俱寂的景象；（雪封湖，万籁俱寂的景象；（2 2）从侧）从侧面描写雪之大，使人感到冰天雪地的面描写雪之大，使人感到冰天雪地的森然寒意，表现出作者的孤
10、寂，为下森然寒意，表现出作者的孤寂，为下文看雪埋下伏笔。文看雪埋下伏笔。3.“3.“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”一句中一句中“独独”字有字有何表达效果何表达效果？（1 1）映衬出环境的幽静、空旷。）映衬出环境的幽静、空旷。（2 2）表现了作者与众不同的雅兴，暗）表现了作者与众不同的雅兴，暗示了作者独抱冰雪之操守和孤高自赏示了作者独抱冰雪之操守和孤高自赏的情调。（的情调。（3 3）暗示作者的）暗示作者的“痴痴”，为，为下文埋伏笔。下文埋伏笔。4.“4.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。白。”刻画了怎样的西湖雪景？刻画了怎样的西湖雪景？从视觉的角度刻画了从视觉
11、的角度刻画了一幅雪光水气浑一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的雪景，然一体、天色湖光茫然一片的雪景，营造了西湖孤寂、清冷之感。营造了西湖孤寂、清冷之感。5 5、文中关于、文中关于“湖上影子湖上影子”的几句描写很的几句描写很有特点，试做具体分析。有特点，试做具体分析。文中对影子的描写，妙用文中对影子的描写，妙用“痕痕”“”“点点”“”“芥芥”“”“粒粒”等量词，把长堤、湖等量词，把长堤、湖心亭、小舟以及舟中之人用白描的手心亭、小舟以及舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大到小的次序勾法按照由远及近、由大到小的次序勾勒出来，犹如一幅颇有意境的水墨画，勒出来，犹如一幅颇有意境的水墨画，具有很强的
12、视觉效果。具有很强的视觉效果。白描白描白描原是中国画的一种技法，是一种不加白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。勾勒物象的画法。写作中是一种描写的方法，指写作中是一种描写的方法，指抓住事抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。勒出事物形象的描写方法。6 6、以、以“一痕一痕”“”“一点一点”“”“一芥一芥”等数量词等数量词来形容长堤、湖心亭、舟与舟中人，有何好来形容长堤、湖心亭、舟与舟中人，有何好处？处？以人和物的渺小与茫茫天地的广阔做对以人和物的
13、渺小与茫茫天地的广阔做对比，反衬天地辽阔，混沌一片的冰雪世比，反衬天地辽阔，混沌一片的冰雪世界，人和物于天地间如界，人和物于天地间如“沧海一粟沧海一粟”，既痴于景，又备感孤寂落寞。既痴于景，又备感孤寂落寞。7.7.作者与两位作者与两位“痴似相公者痴似相公者”的金陵人在湖的金陵人在湖心亭巧遇的心情如何？从哪里可以看出？心亭巧遇的心情如何？从哪里可以看出？（1 1）从）从“见余大喜曰：见余大喜曰：湖中焉得更有湖中焉得更有此人此人”一句可以看出。一句可以看出。（2 2）“更更”是是“还还”的意思，表现出两人巧遇知音的愉的意思，表现出两人巧遇知音的愉悦和惊喜。悦和惊喜。“大喜大喜”二字，实则是作者以二
14、字，实则是作者以“客客”之喜表现之喜表现“余余”之喜，以之喜，以“客客”之之叹表现叹表现“余余”之心声。他乡遇知己，天涯之心声。他乡遇知己，天涯遇知音。遇知音。8.8.“问其姓氏，是金陵人，客此。问其姓氏，是金陵人，客此。”答非所答非所问，我们应如何理解问，我们应如何理解？表面上看是答非所问，可实际包含了丰富表面上看是答非所问，可实际包含了丰富的情感内容，在意外相逢的惊喜、的情感内容，在意外相逢的惊喜、“酒逢酒逢知已千杯少知已千杯少”的欢娱过后，才知他们是他的欢娱过后，才知他们是他乡游子，所面临的现实将是各奔西东乡游子，所面临的现实将是各奔西东,“,“人生难得一知己人生难得一知己”的怅惆与失意
15、荡漾心中。的怅惆与失意荡漾心中。9.9.“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人”一语与文中那句话相一语与文中那句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。涵和表达效果。（1 1）与后文）与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映相互映衬。（衬。（2 2）表达效果：前句借客之惊喜，赞作者之痴，）表达效果：前句借客之惊喜，赞作者之痴，同时，作者也与金陵人有同感同时，作者也与金陵人有同感以为自己是独往，以为自己是独往，却原来更有此人。后句借舟子之口，说客人之痴，作却原来更有此人。后句借舟子之口，说客人之痴，作者超凡脱俗的雅
16、趣和孤芳自赏的情怀，此时找到共鸣，者超凡脱俗的雅趣和孤芳自赏的情怀，此时找到共鸣，也让本无雅趣的舟子有此感叹。这种错落互见式的表也让本无雅趣的舟子有此感叹。这种错落互见式的表现手法，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄委婉。现手法，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄委婉。10.10.以舟子的喃喃自语结尾有何好处以舟子的喃喃自语结尾有何好处？舟子的喃喃自语透露出的是对舟子的喃喃自语透露出的是对“相公相公”的不理解，作的不理解，作者以此来反衬自己清高与孤傲的情怀。以舟子喃喃不者以此来反衬自己清高与孤傲的情怀。以舟子喃喃不解与友人同解与友人同“余余”的一见如故进行对比，突出知音难的一见如故进行对比，突出知音难觅。觅。11.11.如何理解如何理解“痴痴”字的含义字的含义？（1 1）痴行，）痴行，“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”，“强饮三大白强饮三大白”，表现出表现出 特立独行、率性任真的一面；特立独行、率性任真的一面；（2 2）痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格）痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求；的追求；（3 3）痴情，）痴情，“崇祯五年十二月崇祯五年十二月”“”“金陵人金陵
