《第4课《孙权劝学》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4课《孙权劝学》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、孙孙权权劝劝学学资资治治通通鉴鉴学习目标学习目标1.了解有关了解有关资治通鉴资治通鉴的文学常识；理解本文内容。的文学常识；理解本文内容。2通过反复诵读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物通过反复诵读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征，理解的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征，理解本文开卷有益的主旨。本文开卷有益的主旨。3.联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理，联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理，从而认识学习的重要性，激发对学习的热爱之情。从而认识学习的重要性，激发对学习的热爱之情。司马光（司马光（1019-
2、10861019-1086），），字字君实君实，北宋著名的政治家、北宋著名的政治家、史学家。史学家。陕州夏县（今山西夏陕州夏县（今山西夏县）人县）人。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间宝元年间中进士。中进士。著有著有司马文正公集司马文正公集 稽古录稽古录。他主编的。他主编的资治通鉴资治通鉴是我国第一部编是我国第一部编年体通史，年体通史，内容丰富，叙事简内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历练，是富有一定文学价值的历史名著。史名著。资治通鉴资治通鉴司马光主持编纂的一部司马光主持编纂的一部编编年体通史年体通史，记载了从战国，记载了从战国到五代共到五代共1362年间的史事。年间的史事。
3、资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。书名说书名说明本书编撰的目的是为封明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。建统治阶级提供政治借鉴。孙权劝学孙权劝学选自选自_。资治通鉴资治通鉴是是北宋北宋_持编纂的一部持编纂的一部_，记载了从战国到五代共，记载了从战国到五代共13621362年间年间的史事。的史事。司马光司马光(1019(1019一一1086),1086),字君实，陕州夏字君实，陕州夏县（今属山西）人，县（今属山西）人，北宋北宋政治家、史学政治家、史学家。家。牛刀小试资治通鉴资治通鉴司马光主司马光主编年体通史编年体通史初读课文，读准字音初读课文，读准字音 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕
4、蒙曰：“卿卿今当涂掌事，不可不今当涂掌事，不可不学！学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿孤岂欲卿治经为博士治经为博士邪邪！但当涉猎，见往事耳。卿言！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，多务，孰孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃就学。蒙乃就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙蒙曰：曰：“士别三日，即士别三日，即更更刮目相待，大兄何见刮目相待，大兄何见事之晚乎！事之晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。qngshsuygng 再读课文，读出
5、节奏。再读课文，读出节奏。初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂当涂/掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以辞以/军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为博为博士邪！但当士邪！但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。卿言往事耳。卿言/多务，孰若孤？多务，孰若孤？孤孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者今者/才略，才略，非复非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更/刮目相刮目相待，大兄待，大兄/何见事之晚
6、乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友/而别。而别。留留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；直接使用；替替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补补充省略部分，使意思完整。补充省略部分，使意思完整。删删删去无实在意义的词，不译。删去无实在意义的词，不译。翻译文意方法指导：翻译文意方法指导：初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：
7、“孤孤岂岂欲欲卿卿治经治经为为博士博士邪邪！当初对说说君对臣或朋友之间的爱称。现在当权当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。用推托事务王侯自称难道想研究儒家经典掌管经学传授的学官通“耶”语气词孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？读课文、疏通文意读课文、疏通文意“治经”的“经”指的是 等书。易书诗礼春秋但但当当涉猎涉猎，见见往事往事耳耳。卿卿言言多务，多务，孰孰若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”只粗略地读了解历史罢了只当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？谁我经常读书，自以为大有益处。”认为说比得上
8、蒙蒙乃乃始始就学。就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大惊惊曰曰“卿卿今今才略才略，非非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”于是，就吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，开始到了时候到鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：十分和“以你现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”现在军事或政治方面的才干和谋略再，又惊奇蒙曰：蒙曰：“士士别三日，别三日，即即更更刮目刮目相待，相待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎！乎！”肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。于是叩拜为什么表
9、顺承认清事物对同辈年长者的尊称。长兄。重新擦擦眼 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友结友”的故事。的故事。1.朗读课文，概括课文的故事情节。朗读课文，概括课文的故事情节。2.故事情节是如何开展的？故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。通过人物对话展开故事情节。四读课文，整体感知：四读课文，整体感知：3.文章关于文章关于“学学”写了哪些内容，请简要概括。写了哪些内容，请简要概括。课文在情节的课文在情节的处理上有什么特点？处理上有什么特点？这样写有什么好处？这样
10、写有什么好处？孙权劝学孙权劝学(详详)学学吕蒙就学吕蒙就学(略略)鲁肃赞学鲁肃赞学(详详)详写详写“劝学劝学”“”“论议论议”，而，而“就学就学”“”“结友结友”则一笔带过。则一笔带过。正面写正面写“劝学劝学”的经过，在的经过，在“论议论议”之后通过写鲁肃的惊叹，之后通过写鲁肃的惊叹，从侧面突出了吕蒙学业上的长进。从侧面突出了吕蒙学业上的长进。情节以人物对话为主。情节以人物对话为主。因为这一部分与中心内容关系不大因为这一部分与中心内容关系不大,可以省略可以省略,这样既节省了笔墨这样既节省了笔墨,又给读者留下了想象的空又给读者留下了想象的空间间,达到了一箭双雕的效果。达到了一箭双雕的效果。卿今卿
11、今当涂当涂掌事掌事,不可不学！不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪为博士邪?但当但当涉猎涉猎,见见往事耳。往事耳。孤常读书孤常读书,自以为大有所益自以为大有所益。卿言多务卿言多务,孰若孤？孰若孤？(揭示学习的必要性揭示学习的必要性)(学习的目的、方法学习的目的、方法)(委婉的批评委婉的批评)(现身说法现身说法，读书的益处读书的益处)4.找出孙权找出孙权“劝学劝学”的具体语句，并分析他是如何的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？劝说成功的？5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。文句作答。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙
12、！”语言语言夸赞夸赞遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。具体具体行动行动再读课文，合作探究：再读课文，合作探究：1 1.说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点？你从人物中得到了什么启示？2.2.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？3.3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?”?课文人物语气特点个性特点 给人启示孙权吕蒙鲁肃教育别人要以理教育别人要以理服人，循循善诱。服人，循循善诱。重视学习、勤于重视学习、勤于学习，会有长进。学习，会有长进。看待事物要时时看待事物要时时更新观念，不能更新观念，不能用老眼光。用老眼光。自豪 坦然 幽默风趣 幽默 敬佩善劝语重心长孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部
13、下既严格要求，又对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。能循循善诱，耐心教导。好学。好学。知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。有军人的坦诚豪爽。敬才爱才敬才爱才,豪爽而不失风豪爽而不失风度度,对朋友的进步十分高对朋友的进步十分高兴。兴。(劝)(赞)分分析析人人物物形形象象（侧面描写）（侧面描写）小结人物形象小结人物形象虚心听取别人意见、豪爽孙权：孙权：吕蒙：吕蒙：关心部下、勤学、善劝鲁肃：鲁肃：敬才 爱才2 2、“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”表现了表现了吕蒙当时怎样的心情？吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己
14、才略长进后感到很自豪、自得。自己才略长进后感到很自豪、自得。鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。二人情投意合。3 3、鲁肃为什么与吕蒙、鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?孙权劝学孙权劝学吕蒙治学吕蒙治学鲁肃赞学鲁肃赞学 只要肯学习，就会有长进，只要肯学习，就会有长进，突出学习的重要性。突出学习的重要性。（开卷有益）（开卷有益）总结全文总结全文：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学习有益于人的完善和发展的道理。开卷有益
15、 文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称(除一般除一般他称，又有爱称、敬称等他称，又有爱称、敬称等)。说说下列句中加点的称谓。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。大兄是对朋友辈的敬称。大兄是对朋友辈的敬称。1.1.卿卿今当涂掌事，不可不学今当涂掌事，不可不学!2.2.孤孤常读书，自以为大有所益。常读书，自以为大有所益。3.3.卿卿今者才略，非复吴下今者才略，非复吴下阿蒙阿蒙!4.4.大兄大兄何见事之晚乎何见事之晚乎!卿是古代君对臣的爱称。卿是古代君对臣的爱称。孤是古代王侯的自称。孤是古代王侯的自
16、称。卿是古代对人的敬称。卿是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲属称呼或人名的前面。名的前面。令尊令尊尊称对方的父亲；尊称对方的父亲；令堂令堂尊称对方的母亲；尊称对方的母亲；令爱令爱尊称对方的女儿；尊称对方的女儿；令郎令郎尊称对方的儿子；尊称对方的儿子；令高足令高足尊称对方的学生。尊称对方的学生。补充资料称称妻子的父亲妻子的父亲丈人、岳父、泰山；丈人、岳父、泰山；称称别人的家庭别人的家庭府上、尊府；府上、尊府；称自己的称自己的去世的去世的父亲父亲先父、先严、先考；先父、先严、先考；称自己的去世的称自己的去世的母亲母亲先母、先慈、先妣；先母、先慈、先妣；称去世的称去世的同辈同辈亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。家父家父谦辞，对人称自己的父亲；谦辞，对人称自己的父亲；家母家母谦辞，对人称自己的母亲；谦辞，对人称自己的母亲；家兄家兄谦辞，对人称自己的哥哥；谦辞，对人称自己的哥哥；称自己家庭称自己家庭寒舍。寒舍。下面说法不正确的一项是（）A.A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与本文记叙了吕蒙在
