《第3课《雨的四季》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3课《雨的四季》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3 3 雨的四季雨的四季七年级语文上册七年级语文上册学习目标学习目标1.1.朗读课文，感知各种朗读课文，感知各种“雨雨”的形象，获得美的享受，的形象，获得美的享受，体会体会作者热爱大自然的美好情感。作者热爱大自然的美好情感。2.2.了解作者写景的角度，学习作者在细致观察的基础上展开了解作者写景的角度，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。联想和想象来写景、状物、抒情的方法。作者简介作者简介 刘湛秋，男，刘湛秋，男，19351935年出生，安徽年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品其作品清新空灵，富有现代意识，手
2、法新清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。活，又超越时空。他结集出版有诗歌、散文、评论、他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的情诗获过中国新诗奖。他译的普希金普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选抒情诗选叶赛宁抒情诗选为广大读为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。者喜爱，并一度成为畅销书。背背景景介介绍绍 刘湛秋认为，现代生活使人们刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累活得很累”，他提倡，他提倡“轻诗歌轻诗歌”、“轻松散文轻松散文”、“轻松的生活
3、方式轻松的生活方式”，主张，主张“以轻以轻对重，以轻对累对重，以轻对累”，于己，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文生活方式。他的抒情散文雨的四季雨的四季正是在这种思想意识下正是在这种思想意识下产生的。产生的。花花苞苞（）棱棱镜镜（）粗粗犷犷（）睫睫毛毛（）静静谧谧（）莅莅临临（）干干涩涩（）高高邈邈（）池池畦畦（）吝啬吝啬（）
4、淅沥淅沥（）咄咄咄逼人（咄逼人（）必记字词必记字词字音字形字音字形smio duqm lln sx lbolnggungjil多音字多音字棱棱（）棱棱镜镜（）扑）扑棱棱lnlnlnln（）穆）穆棱棱lnln地名，在黑龙江。数数（）无）无数数（）数数落落shshshsh（）数数见不鲜见不鲜shushu指多次见到，不以为新鲜。脉脉（）山）山脉脉（）脉脉脉脉含情含情mimimm 【串句记忆法串句记忆法】面对这场突然面对这场突然降降（jinjin）临的重大灾难，临的重大灾难，人们没有投人们没有投降降（xinxin），而是团结一心，共渡难关。，而是团结一心，共渡难关。词语释义词语释义高邈高邈:造访造访：
5、掩饰：掩饰：吝啬：吝啬：静谧：静谧：高而远。邈，遥远。高而远。邈，遥远。拜访。多用于书面。拜访。多用于书面。遮盖修饰使人看不出真相。遮盖修饰使人看不出真相。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不不舍得自己用舍得自己用。安静。谧，安宁、平静。安静。谧，安宁、平静。莅临莅临：咄咄逼人：咄咄逼人：淅淅沥沥：淅淅沥沥：争先恐后争先恐后：迫不及待：迫不及待：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气凌人。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争着向前，唯恐
6、落后。争着向前，唯恐落后。紧迫得不容等待。紧迫得不容等待。行文思路行文思路 雨雨的的四四季季第第1 1段（喜雨）：美丽、喜欢段（喜雨）：美丽、喜欢第第2 2-5 5段：段：（绘雨）（绘雨）春雨：春雨：夏雨：夏雨：秋雨：秋雨：冬雨：冬雨：第第6 6、7 7段：段：（赞雨）（赞雨）赞美、渴望赞美、渴望感情基调感情基调 直率、热情直率、热情直率、热情直率、热情 亲亲切切 深厚深厚清新、润泽、甜美清新、润泽、甜美热烈、粗犷、奔放热烈、粗犷、奔放沉静、端庄、深情沉静、端庄、深情自然、平静、纯洁自然、平静、纯洁作者对雨有着怎样的情感？雨给作者怎样的形象和记忆？作者对雨有着怎样的情感？雨给作者怎样的形象和记
7、忆？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。形象和记忆，永远是美的。作者爱恋雨的理由是什么？作者爱恋雨的理由是什么？啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。是活的，是有欢乐和泪水的。思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨思考并找出体现四
8、季雨不同性格的词语，分析四季的雨 各有什么特点？各有什么特点？春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄 而又沉思了。而又沉思了。冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。它显出一种自然、平静。春雨春雨清新润泽甜美清新润泽甜美夏雨夏雨热烈粗犷奔放热烈粗犷奔放秋雨秋雨端庄沉静深情端庄沉静深情
9、冬雨冬雨自然平静纯洁自然平静纯洁四季的雨各有什么特点四季的雨各有什么特点?请一位同学朗读第请一位同学朗读第2 2段段“春雨图春雨图”，其他同学思考：，其他同学思考：1.1.作者描绘了哪些具体的景物？作者描绘了哪些具体的景物？2.2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？3.3.春雨春雨给整个大地带来了什么变化？给整个大地带来了什么变化？4.4.你认为春雨图中，你认为春雨图中，在在写景上有哪些亮点？说出你的理由。写景上有哪些亮点？说出你的理由。春雨图春雨图好好雨雨知知时时节节，当当春春乃乃发发生生春春之之雨雨 杜杜甫甫春春夜夜喜喜雨雨春雨
10、图中，作者都描绘了哪些具体的景物？春雨图中，作者都描绘了哪些具体的景物？树、水珠子、水雾、小草、空气等。树、水珠子、水雾、小草、空气等。第第2 2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？淋后的情态。这样写有什么好处？这是这是侧面描写侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。了春雨清新、润泽、甜美的特点。春雨有什么特点？给整个大地带春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？来了什么
11、变化？春雨绵绵春雨绵绵驱走冬天驱走冬天柔软柔软 娇媚娇媚 透明透明使世界改变姿容使世界改变姿容 每每一一棵棵树树都都睁睁开开特特别别明明亮亮的的眼眼睛睛，树树枝枝的的手手臂臂顿顿时时柔柔软软了了，而而那那萌萌发发的的叶叶子子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。拟人，比喻拟人，比喻：赋予树以人的神态和动作赋予树以人的神态和动作，把萌发的把萌发的叶子比作绿色的波浪叶子比作绿色的波浪，生动的，生动的描绘出一幅描绘出一幅生机盎然生机盎然的景象。的景象。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空
12、气里像有无数芳甜听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。赋予空气以人的情态，体现赋予空气以人的情态，体现了春雨带给人的美的感受。了春雨带给人的美的感受。春雨图中春雨图中“这时，整个大地是美丽的，这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。的滋润下焕发出勃勃的生机。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不
13、及思索，豆天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。粒大的雨点就打来了。“来不及思索来不及思索”“”“豆粒大的豆粒大的”及动词及动词“打打”，准确而形象地写出夏雨的迅，准确而形象地写出夏雨的迅猛，使人来不及防备。猛，使人来不及防备。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。甘露。“热得张开了嘴热得张开了嘴”形象地写出了夏季炎热的程度；形象地写出了夏季炎热的程度；“巴望巴望”写人们对清凉写人们对清凉的夏雨的渴盼。的夏雨的渴盼。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点
14、，和远方的蝉声、近处的蛙鼓而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。一起奏起夏天的雨的交响曲。拟人、比喻拟人、比喻 荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷，运用比喻、拟人的修辞手法，生动地写出了自然万物对雨的急切期盼。画卷，运用比喻、拟人的修辞手法，生动地写出了自然万物对雨的急切期盼。夏雨图夏雨图 宋宋伯伯仁仁荷荷花花绿绿盖盖半半篙篙新新雨雨，红红香香一一点点清清风风夏夏之之雨雨作者把秋雨比作作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静而又沉
15、静”，有什么表达效果？有什么表达效果？秋雨图秋雨图 作作者者将将秋秋雨雨放放在在了了一一个个成成熟熟、金金黄黄的的背背景景中中，写写她她的的悄悄然然而而至至，写写她她带带给给人人们们的的一一脉脉悠悠悠悠的的情情思思，突突出出了了秋秋雨雨的的纯纯净净与与端端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。杜杜牧牧秋秋浦浦途途中中秋秋之之雨雨萧萧萧萧山山路路穷穷秋秋雨雨，淅淅淅淅溪溪风风一一岸岸蒲蒲秋雨有什么特点？给人秋雨有什么特点？给人带来哪些变化？带来哪些变化？秋雨淅沥秋雨淅沥 端庄、沉静端庄、沉静 倾诉、沉思倾诉、沉思 变得更轻变得更轻纯净人的灵魂纯净人的灵魂使人产生情思
16、使人产生情思闪着光闪着光 凄冷的秋雨为什么能凄冷的秋雨为什么能“纯纯净人们的灵魂呢？净人们的灵魂呢？在整个在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人联想和想象，带给人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净纯净”人们的灵魂。人们的灵魂。冬雨图冬雨图第第5 5段中，段中，“特殊的温暖特殊的温暖”是一种怎样的感觉？是一种怎样的感觉？冬冬雨雨给给人人以以柔柔和和与与蜜蜜情情，万万物物经经过过冬冬雨雨的的洗洗涤涤，给给人人以以湿湿润润、明明亮亮、温温暖暖的的感感觉觉，让让人人忘忘记记冷冷冽冽的的寒寒风风、干涩而苦的气息，忘记了严冬干涩而苦的气息，忘记了严冬。白白居居易易夜夜雪雪夜夜深深知知雪雪重重，时时闻闻折折竹竹声声冬冬之之雨雨冬冬雨有什么特点？雨有什么特点？冬雨冬雨带来蜜情带来蜜情冬雨化雪冬雨化雪自然自然 平静平静 降临温暖降临温暖 第第5 5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有
