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1、22级地理一轮复习备考-区域地理复习方案分享高二地理组目录1、高考考向分析2、复习计划3、具体措施1 1、专家解读新高考地理试题的命题趋向、专家解读新高考地理试题的命题趋向创设命题情境创设命题情境引发思考问题引发思考问题要求科学解答要求科学解答提供图文材料提供图文材料以以区域区域为载体为载体考查地理学科必备知识考查地理学科必备知识（基本概念、基本原理）（基本概念、基本原理）体现地理过程及影响体现地理过程及影响（发生、发展的内在机制）（发生、发展的内在机制）考查获取和解读考查获取和解读地理信息的能力地理信息的能力考查区域认知素养考查区域认知素养考查综合思维、考查综合思维、地理实践力素养，地理实践
2、力素养，及人地协调观及人地协调观考查描述和阐释地理事物、考查描述和阐释地理事物、探讨和论证地理问题的能力探讨和论证地理问题的能力实实现现能能力力立立意意 素素养养立立意意一、高考考向分析一、高考考向分析基于教育部高考文件、专家的相关解读及团队近三年高考题研究，阐释我们的高考考向的观点：1、核心素养：核心素养内涵分解与内化，具体的技能方法的习得与应用。2、关键能力：获取和解读地理信息。描述和阐释地理事物。论证和探讨地理问题。这三个地理能力的强化训练。（与概念学习有紧密的关系）。3、必备知识：基本概念（概念辨析）、基本原理、基本过程推演、基本图示、基本数值等要夯实、不断清晰优化（借助体系构建）。4
3、、改变：定性不定量的不严谨地理教学惯性思维（多注重课本相关数据的研究、分析、记忆）。一、高考考向分析一、高考考向分析 2 2、阐释我们的高考考向的观点：阐释我们的高考考向的观点：高考核心素养：高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设。高考情境：真实、复杂、开放、新颖、有效、贴近认知水平、具有不良信息结构。（结构不良是指没有明确的结构或者解决途径，有助于发现学生的思维、创新和迁移能力，检验学生是否好的主动的问题解决者。3.准确把握高考情境空间内涵（总括山东及全国各省市高考）地理高考情境日常生活情境与生产联系情境地理学术情境一、高考考向分析一、高考考向分析4.山东高考地理试题考查点的分布世界2022
4、2022非非选择题选择题1616题中美洲大题中美洲大气洋流海产气洋流海产20222022选选择择题题3-43-4题尼日题尼日利亚国利亚国家公园家公园20222022选选择择题题13-13-1515题亚题亚得里亚得里亚海洋流海洋流20222022非非选择题选择题1818题大分水岭题大分水岭西侧水系变化西侧水系变化1 1、世界情境空间点分布少；、世界情境空间点分布少；2 2、都是与我国联系密切的空间点；、都是与我国联系密切的空间点；3 3、非洲、欧洲、非洲、欧洲、拉美、大洋洲、周、拉美、大洋洲、周边邻国是重边邻国是重点；点；4 4、选择题少，综合题分值较多；、选择题少，综合题分值较多；5 5、世界
5、特殊的自然现象，因地制宜的生产或治、世界特殊的自然现象，因地制宜的生产或治理成功经验。理成功经验。5.山东高考地理试题考查点的分布中国20222022非非选择选择题题1717题珠江题珠江三角洲基塘三角洲基塘生产生产20222022选选择题择题1-21-2题城市双题城市双核结构核结构20222022选选择择题题8-98-9题黑龙江小型题黑龙江小型山间盆地山间盆地20222022选选择择题题5-75-7题嘉峪关市题嘉峪关市20222022选选择题择题10-1210-12题题东南沿海服装业出东南沿海服装业出走走20222022非非选择选择题题1919题三江题三江平原泥炭地平原泥炭地利用利用1 1、中
6、国情境空间点分布多，分值高；、中国情境空间点分布多，分值高；2 2、30300 0N N、40400 0N N附近及东北为重点附近及东北为重点，3 3个个自然区均有涉猎自然区均有涉猎；3 3、非选择题，自然地理湿地、小流、非选择题，自然地理湿地、小流域，域，人文地理围绕人文地理围绕大的工大的工程、农业土地利用；程、农业土地利用；4 4、选择题，围绕我国典型地貌、植被等，人文地理围、选择题，围绕我国典型地貌、植被等，人文地理围绕人口、工农业、交通及科考等新的现象和突出问题；绕人口、工农业、交通及科考等新的现象和突出问题；5 5、中国地理面比较广，偏重于、中国地理面比较广，偏重于区域区域学术研究。
7、学术研究。二、二、2024上半年高二地理复上半年高二地理复习计划划 区域地理复区域地理复习（2024年年4月月-6月底）月底）载体：区域地理三维设计、学程、地图册区域地理一轮复习主要功能是打基打基础，建构区域区域认知知能力；抓住高考关注的“必备知识”；确保基础知识掌握扎实，学科概念理解透彻，知识体系系统完善;获取解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的学习能力(知识获取能力群、实践操作能力群、思维认知能力群)得到最大提升;牢牢把握学科核心内容，全面培养学生的区域区域认知、知、综合思合思维、地理、地理实践力及人践力及人地地协调观等学科核心素养等学科核心素养三、具体措施 1、备课
8、组层面团队建建设:明确工作分工，责任具体到个人，个人主动承担；基于学生发展和教学实际，抓教学效率和收益。课程研究程研究:(1)深入研究中国高考深入研究中国高考评价体系价体系,结合至少近4年高考进行反复研究、解读、交流。(2)新新课标、新教材、高考、新教材、高考题的反复研究的反复研究:针对每一大单元的具体内容，汇总每一部分，2020-2023年全国、山东、江苏、浙江、海南高考题，反复演练，明确考什么，怎么考，如何应对。找出高考的高频考点及时做好双向细目表。(3)在集在集团创编的高二区域地理复的高二区域地理复习学程的基学程的基础上上进行校本化。行校本化。(4)单元元过关关检测:对问题归类的清单，将
9、学生问题较多的试题进行适当变式归类，重新组卷，并有计划地进行训练，错题重做，阶段性滚动练习。(5)集体会商研究集体会商研究:每次教研会商要做到主题突出，交流碰撞，必须提出自己的疑问。每周一、三会商时晾晒工作日志、备课设计、听课记录本、学程演练情况，及时做好记录与现场点评。常态课1.课前回顾，高效背诵。设置分层任务，根据学生程度提问/默写/画图，能照顾到全体学生，注重答题规范。2.每次课用3分钟时间，引导学生利用地图册积累2-3个典型地区的经纬度、大致轮廓，培养其区域认知能力。3.在组织学生讨论之前，先保证班里地理A层的学生已经学会，否则讨论的效率会极低。讨论过程中老师重点关注弱势小组，不能让学
10、生游离课堂。4.在课堂上注意增多提问学生问题和次数，打造高度思考、深度思考课堂。学生回答不出来，至少等半分钟，不能代替学生思考，不能随意打断学生思路。5.在涉及到高考“难点、重点”注意放慢速度，可以二次交流讨论，发散思维。6.每次课堂都要重点分析一个高考题，引导学生利用课堂生成的思维模型分析答题。课堂创新：打造精品复习课讲评课1、学生先根据资料自纠（不发解析，只说选择题答案）。老师帮助目标生分析试卷。2、然后再下发答案，学生结合答案和解析自主思考。3、老师通过阅卷分析和课堂调研，明确本次课堂重点问题，并结合多维细目表和考点讲评。4、再组织学生交流讨论，整理典题本，解决问题。5、最后利用自习时间
11、，各位老师结合班级实际将重点问题二次过关并批阅反馈。2、教师层面1、提前研究高考题、三维设计、学程2、每天研究一个高考题组，从区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观等方面进行分析、建构。3、组内层面的“活体地图大赛”，每天研究地图册，根据经纬度确定大致地理位置，提升自己的学科素养。4、每月至少去高三听一次课，明确高考考向在常态课中的落实、每月至少去高三听一次课，明确高考考向在常态课中的落实5、关注学生：关注学生：(1)全程跟踪：对于学程、三维设计、课时跟踪训练等经常性指导，分析学生作答与参考答案之间的契合度、分析学生答题表达方式、专业术语等情况，分析差异何在，并及时记录，每轮课及时达标验收
12、，月度晋级。(2)促尖培优：重本生每天有单独任务，教师及时批阅。目标生：巩固基础、夯实地基3.学生层面物质准备：地图册、三维设计、典题本、学程 精神准备：复习发动、单元目标追求发布仪式每天进步一点点1、每天积累一个地方，上课前展示经纬度2、自习时，利用好三维设计配套填充图册，增加自己的知识储备。3、课堂上形成的思维模型及时复刻到典题本上。4、在做高考题时，利用思维模型入手分析。5、每轮课后利用晚自习梳理构建体系，老师培训体系，检查体系、反馈体系。6、每周末小检测，定时训练，及时批阅反馈。7、把打造班级学习氛围的任务交给学习小组长和高校科研小组，学习进度的快慢的决定性因素是组长对组员的管理与帮助学情：复习课堂容量巨大，学生单凭自己的听课，无法清晰的知道自己哪个会，哪个不会，也没有自我梳理的意识，结果就是不清楚会与不会，面对巨量的学习内容，造成的结果就是:迷茫，焦虑。部分学生自主时间啥也不干，或者自主学习不聚焦自己的难点，盲目刷题。只顾低头赶路，不会抬头看天，不去做一些高阶的学习活动，体系的构建，理不出自己的会的与不会的。博观而约取厚积而薄发谢谢大家敬请指导
