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1、认识论答题模版认识论答题模版第 四 课 探 索 认 识 的 奥 秘 答 题 思 路认识论认识论认识认识的反映形式的反映形式实践实践认识的辩证关系认识的辩证关系真理真理的特征的特征认识的反复性、无限性、上升性认识的反复性、无限性、上升性真理与谬误真理与谬误1.1.认识的两种反映形式认识的两种反映形式感性认识感性认识理性认识理性认识区别区别内涵内涵是人们在实践基础上由感是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于觉器官直接感受到的关于事物的事物的现象现象，事物外部的，事物外部的联系、事物的各个方面的联系、事物的各个方面的认识认识是人们借助抽象思维在概括、整理是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材
2、料的基础上达到关于事大量感性材料的基础上达到关于事物的物的本质本质、全体、内部联系和事物、全体、内部联系和事物自身规律性的认识自身规律性的认识形式形式感觉、知觉和表象感觉、知觉和表象概念、判断和推理概念、判断和推理水平水平认识的初级阶段认识的初级阶段认识的高级阶段认识的高级阶段联系联系感性认识和理性认识是认识过程的两个不同阶段感性认识和理性认识是认识过程的两个不同阶段感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识性认识感性认识和理性认识都有感性认识和理性认识都有正确与错误之分正确与错误之分，正确的认识能够，正确的认识能够指导实践顺
3、利发展，而错误的认识则会导致人们的实践活动受指导实践顺利发展，而错误的认识则会导致人们的实践活动受到挫折到挫折2.2.实践和认识的辩证关系实践和认识的辩证关系（1 1）实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践有直接现实性、客观物）实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践有直接现实性、客观物质性、主观能动性、社会历史性。质性、主观能动性、社会历史性。（世界观原理）（世界观原理）（2 2）实践决定认识，实践是认识的基础：实践是认识的来源、发展的动力、）实践决定认识，实践是认识的基础：实践是认识的来源、发展的动力、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是认识的目的。实践是检验认识的真理性的唯一标准、
4、实践是认识的目的。（世界观原理）（世界观原理）积极参加社会实践活动，在实践中检验和发展认识。积极参加社会实践活动，在实践中检验和发展认识。（方法论）（方法论）（3 3）认识对实践具有指导作用（反作用）正确的认识对实践有积极的促进）认识对实践具有指导作用（反作用）正确的认识对实践有积极的促进作用；错误的认识对实践有阻碍作用。作用；错误的认识对实践有阻碍作用。（世界观原理）（世界观原理）坚持正确认识科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合。坚持正确认识科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合。（方法论）（方法论）实践实践改造自然的生产实践改造自然的生产实践变革社会的实践变革社会的实践探索世界规律的
5、探索世界规律的科学实验活动科学实验活动客观物质性客观物质性实践的主体实践的主体实践的对象实践的对象实践的手段实践的手段实践活动的过程实践活动的过程实践的结果实践的结果客观性客观性主观能动性（实践是人有目的、有意识的主观能动性（实践是人有目的、有意识的改造客观实践的活动，受主观因素影响）改造客观实践的活动，受主观因素影响）社会历史性社会历史性社会性：不是个人单独完成，社会性：不是个人单独完成，需要社会合作需要社会合作历史性：不同时期实践水平历史性：不同时期实践水平不同。不同。3.3.真理的世界观原理和方法论真理的世界观原理和方法论（1 1）真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及
6、其规）真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。（世界观原理）（世界观原理）承认真理的客观性，就应当坚持真理面前人人平等。承认真理的客观性，就应当坚持真理面前人人平等。（方法论）（方法论）（2 2）同一条件下真理性认识只有一个。真理是有条件的、具体的。）同一条件下真理性认识只有一个。真理是有条件的、具体的。（世界（世界观原理）观原理）把握真理的适用条件和范围，坚持主观与客观理论与实践的具体的历把握真理的适用条件和范围，坚持主观与客观理论与实践的具体的历史的统一。史的统一。（方法论）（方法论）4.4
7、.真理与谬误真理与谬误区别区别联系联系 真理是标志主观同客观相符合真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的一种错误反应，客观事物及其规律的一种错误反应，他从真理有严格的界限，二者相互他从真理有严格的界限，二者相互对立。对立。真理与谬误往往相伴而行，相真理与谬误往往相伴而行，相比较而存在，相斗争而发展。比较而存在，相斗争而发展。任何真理都有自己适用的条件任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。谬误在一围，真
8、理就会变成谬误。谬误在一定条件下也可以向真理转化。定条件下也可以向真理转化。5.5.认识的世界观原理和方法论认识的世界观原理和方法论认识具有反复性、无限性和上升性。追求真理是一个永无止境的认识具有反复性、无限性和上升性。追求真理是一个永无止境的过程。过程。（世界观原理）（世界观原理）与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现、检验和发展真与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现、检验和发展真理。理。（方法论）（方法论）认识认识反复性（人们对一个事物的正确认识，反复性（人们对一个事物的正确认识，往往要经过从实践到认识，再从认识到往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成）实践的多次反复才
9、能完成）无限性（人类认识是无限发展的追求真无限性（人类认识是无限发展的追求真理是一个永无止境的过程）理是一个永无止境的过程）上升性（对真理的追求是一种波上升性（对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程）浪式前进或螺旋式上升的过程）哲学部分问答题答题格式：哲学部分问答题答题格式：1.1.世界观原理世界观原理+方法论方法论（与前边世界观相对应）（与前边世界观相对应）+材料分析材料分析（即（即材料中怎样体现出该点世界观和方法论）材料中怎样体现出该点世界观和方法论）2.2.世界观原理世界观原理+方法论方法论（与前边世界观相对应）（与前边世界观相对应）+材料分析材料分析（即（即材料中怎样体现出该点
10、世界观和方法论）材料中怎样体现出该点世界观和方法论）3.3.依此类推依此类推练一练：练一练：1 1.2022.2022年年3 3月月2323日，日，“天宫课堂天宫课堂”再度开课，接续播撒航天梦、科学梦再度开课，接续播撒航天梦、科学梦的种子的种子.此次，三位此次，三位“太空教师太空教师”给青少年们演示了水油分离等实验，给青少年们演示了水油分离等实验，地面上地面上“一层油花浮在水上一层油花浮在水上”是常态；空间站中水和油是常态；空间站中水和油“分不开分不开”、长、长时间保持混合态，是由于在微重力环境下密度分层消失了，也就是浮力时间保持混合态，是由于在微重力环境下密度分层消失了，也就是浮力消失了，上
11、述现象佐证了（消失了，上述现象佐证了（）真理是客观与主观的具体的历史的统一真理是客观与主观的具体的历史的统一实践活动具有主观能动性和社会历史性实践活动具有主观能动性和社会历史性思维和存在有同一性，思维能正确认识存在思维和存在有同一性，思维能正确认识存在人们对同一客观对象会有多个真理性的认识人们对同一客观对象会有多个真理性的认识A.A.B.B.C.C.D.D.C2 2.2022.2022年年1111月月3 3日，我国生物医学成像领域的大科学工程日，我国生物医学成像领域的大科学工程多模态多模态跨尺度生物医学成像设施项目工程在北京怀柔科学城竣工，未来将跨尺度生物医学成像设施项目工程在北京怀柔科学城竣
12、工，未来将对生命体的结构与功能进行跨尺度、可视化地描绘与精确测量，为对生命体的结构与功能进行跨尺度、可视化地描绘与精确测量，为复杂生命科学问题和重大疾病研究提供成像组学研究手段，助力全复杂生命科学问题和重大疾病研究提供成像组学研究手段，助力全景式研究和解析生物医学重大科学问题，这说明景式研究和解析生物医学重大科学问题，这说明()()认识工具是人们获得正确认识的基础认识工具是人们获得正确认识的基础实践活动具有客观物质性和主观能动性实践活动具有客观物质性和主观能动性认识工具可以延伸人类的认识器官认识工具可以延伸人类的认识器官生物医学成像设施项目产生于认识的需要生物医学成像设施项目产生于认识的需要A
13、.A.B.B.C.C.D.D.C3 3.2022.2022年，中国科学院化学研究所某团队创制了一种新型碳同素年，中国科学院化学研究所某团队创制了一种新型碳同素异形体单晶异形体单晶单层聚合单层聚合C6o.C6o.这种新的碳材料具有显著的平面各这种新的碳材料具有显著的平面各向异性，这意味着该材料在非线性光学和功能化电子器件方面可向异性，这意味着该材料在非线性光学和功能化电子器件方面可能具有应用前景，这说明能具有应用前景，这说明()()人们可以充分发挥主观能动性创造出新的物质人们可以充分发挥主观能动性创造出新的物质思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在认
14、识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一实践是认识的目的，认识为实践服务才有其实际意义实践是认识的目的，认识为实践服务才有其实际意义A.A.B.C.D.C4 4.2022.2022年年3 3月月2323日，日，“天宫课堂天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，神舟十三号第二课在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富讲了又一堂精彩的太空科普课，太乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富讲了又一堂精彩的太空科普课，太空空“冰雪冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物验实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物验33名名“太空教师太空教
15、师”以天地互动的形式演示了实验，这场充满奇思妙想的太空授以天地互动的形式演示了实验，这场充满奇思妙想的太空授课，让科学的种子在亿万青少年的心里生根发芽课，让科学的种子在亿万青少年的心里生根发芽.“.“天宫课堂天宫课堂”演示的神演示的神奇现象说明了奇现象说明了()()真理是具体的、有条件的真理是具体的、有条件的科学实验是检验认识的真理性的唯一标准科学实验是检验认识的真理性的唯一标准科学理论与自然现象相互依赖、不可分割科学理论与自然现象相互依赖、不可分割认识世界和改造世界要一切以时间、地点和条件为转移认识世界和改造世界要一切以时间、地点和条件为转移A.B.A.B.C.C.D.D.B5.2022年科
16、技圈最红的是虚拟数字人，其背后是深度合成技术，它既能激发创造活力，又能造福社会.随着技术的发展，深度合成技术已衍生出包括图像合成、视频合成、声音合成等多种技术，能够应用于新闻传媒、影视制作等领域，但恶意使用该技术生成的音视频，也显现出巨大的破坏力，给个人和社会造成威胁，材料意在说明()A.感性认识有待于发展、深化为理性认识B.实践可以把自在事物的联系转化为人为事物的联系C.着重把握虚拟数字人的次要矛盾，以免合成技术被恶意使用D.衡量技术使用的性质应深刻把握矛盾主次方面的关系D6 6.“.“是药三分毒是药三分毒”出自唐代名医孙思邈的备急千金要方自序。古代出自唐代名医孙思邈的备急千金要方自序。古代人习惯把所有的药物都叫人习惯把所有的药物都叫“毒药毒药”，这里的，这里的“毒毒”实指药物的偏性实指药物的偏性用来纠正身体失衡、治疗疾病的特性。现如今，人们常常将中药毒性理用来纠正身体失衡、治疗疾病的特性。现如今，人们常常将中药毒性理解为中药对人体产生的不良影响及损害。材料表明解为中药对人体产生的不良影响及损害。材料表明()()A.A.真理与谬误往往是相伴而行的真理与谬误往往是相伴而行的B.B.矛盾
