《第24课《寓言四则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第24课《寓言四则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、寓寓言言四四则则一二三四杞人忧天穿井得一人蚊子和狮子赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯和雕像者伊索寓言伊索寓言积累字词积累字词赫拉 庇护 较量 添头爱慕 凯歌 粘结 粘：粘住hbjiotintoummkigni nin nzhnzhn伊索寓言是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。伊索，公元前6世纪的古希腊寓言家。他善于讲寓言故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。作品简介：字词学习字词学习赫拉（）宙斯（）庇护（）粘住（）溉汲（）杞人（）崩坠（）星宿（）中伤（）躇步（）跐蹈（）舍然（）hh生难字生难字
2、zhuzhubbzhnzhni ji jqqzhuzhuxixizhnzhnchchccshsh文体知识文体知识 是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是言在
3、创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓寓 言言背景链接背景链接 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子蚊子和狮子都选自都选自伊索寓言伊索寓言（人民文学出版社（人民文学出版社19811981年版）。年版）。伊索寓言伊索寓言是一部寓言故是一部寓言故事集。相传伊索是公元前事集。相传伊索是公元前6 6世纪古希腊人，奴隶出身，善于讲动世纪古希腊人，奴隶出身，善于讲动物故事，伊索用它们来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经物故事，伊索用它们来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为过加工，成为伊索寓言伊索寓言，流传于
4、世。，流传于世。伊索寓言伊索寓言故事短故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。初读，感知课文内容文章主要写了什么？请简要概括。一笑一笑三问三问二想二想第一部分第一部分（1 1）第二部分第二部分（2 2）写赫耳墨斯到雕像者店里了解写赫耳墨斯到雕像者店里了解自身的价值，三问三答后，得自身的价值，三问三答后，得到的是一文不值的结果。到的是一文不值的结果。用一句话点明寓意（爱慕虚用一句话点明寓意（爱慕虚荣而不被人重视的人一文不荣而不被人重视的人一文不值），耐人寻味。值），耐人寻味。再读课文思考：再读课文思考：文章主要写了什么？分为几
5、个部分？文章主要写了什么？分为几个部分？整体感知整体感知“赫耳墨斯又笑着问道赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的，赫耳墨斯的“笑笑”有何含义？有何含义？赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中十分满意，而赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中十分满意，而又笑问赫拉雕像的价格，这一又笑问赫拉雕像的价格，这一“笑笑”充分展示了他的骄傲心充分展示了他的骄傲心理。理。雕像者回答说：雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算假如你买了那两个，这个算添头添头，白送白送。”语言描写：语言描写：“算添头，白送算添头，白送”这一回答，轻轻一笔，点出了这一回答，轻轻一笔，点出了自命不凡者的实际价值，而作者的讽喻之意也暗含其中
6、。自命不凡者的实际价值，而作者的讽喻之意也暗含其中。三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化。三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化。其其爱慕虚荣爱慕虚荣、自高自大自高自大的嘴脸跃然纸上。从中可以发现赫的嘴脸跃然纸上。从中可以发现赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣自己的身价和荣誉誉。如何理解赫耳墨斯的三次发问？通过这三次发问你如何理解赫耳墨斯的三次发问？通过这三次发问你觉得赫耳墨斯到底关心的是什么？觉得赫耳墨斯到底关心的是什么？这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。议论：言简意赅，
7、点明寓意，收束全文。议论：言简意赅，点明寓意，收束全文。再读，整体感知赫耳墨斯一问一问宙斯雕像宙斯雕像 一个银元一个银元二笑二笑问问赫拉雕像赫拉雕像 还要贵一点还要贵一点三问三问自己雕像自己雕像 算添头白送算添头白送爱慕虚荣盲目自大想想讽刺深入探究深入探究 概括概括赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者的寓意，并说说你是根据哪些的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。具体情节概括出这些寓意的。本文中描写到的本文中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重想知道他在人间受到多大的尊重”，又，又“笑着问道：笑着问道：赫拉的雕像值多少钱赫拉的雕像值多少钱?”?”，后来看到自己的雕，后来看到自己的雕
8、像又想到像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些些”。而。而“白送白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动地刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，生动地刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。要有自知之明，不能妄自尊大。艺术特色艺术特色1.1.构思精巧。构思精巧。文章情节主要是通过对话展开的，三问三答，略有变化，文章情节主要是通过对话展开的，三问三答，略有变化，有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，却给他一个意想有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来
9、越旺盛时，却给他一个意想不到的结果。短短的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。不到的结果。短短的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。2.2.讽刺绝妙。讽刺绝妙。赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会比别人高，不料却被雕像者当作比别人高，不料却被雕像者当作“添头添头”白送，淡淡一句，白送，淡淡一句，反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣，讽刺绝妙。反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣，讽刺绝妙。3.3.语言简洁生动。语言简洁生动。全文以叙述为主，间或描写，增强寓言的形象性和文学全文以叙述为主，间或描写，增强寓言的形象性和文学性。一个性。一个“笑笑”字，就真切而
10、形象地表现了赫耳墨斯自以为字，就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。是的神态和心理。启示：启示：本文通过继续自命不凡的天神赫尔墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神喻人，讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。蚊子和狮子蚊子和狮子伊索寓言伊索寓言诵读感知文章主要讲了什么内容？能否用自己的语言复述这个故事？课文解读课文解读 蚊子蚊子吹着喇叭吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，子，又吹起喇叭又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。，唱着凯歌飞走，却
11、被蜘蛛网粘住了。反复、神态描写：第二次写蚊子反复、神态描写：第二次写蚊子“吹着喇叭吹着喇叭”，表现了，表现了蚊子的骄傲自满和得意忘形。蚊子的骄傲自满和得意忘形。蚊子将要被吃掉时，蚊子将要被吃掉时，叹息叹息说，自说，自己同最强大的动物都较量过，不料被己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。这小小的蜘蛛消灭了。照应、语言描写：蚊子的醒悟是通过照应、语言描写：蚊子的醒悟是通过“叹息叹息”表现出来的。表现出来的。“叹息叹息”与与“吹着喇叭吹着喇叭”“”“唱着凯歌唱着凯歌”相照应，突出了蚊子可悲可笑相照应，突出了蚊子可悲可笑的下场，极富讽刺意味。的下场，极富讽刺意味。弱小的蚊子能战胜强大的狮
12、子却又败给蜘蛛的原因弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么？各是什么？善于审时度势，善于审时度势，以己之长，攻以己之长，攻敌之短。敌之短。胜胜败败在战胜狮子后，在战胜狮子后，得意忘形，自得意忘形，自投罗网。投罗网。冲、咬抓吹、唱粘骄兵必败骄兵必败深入探究深入探究蚊子和狮子蚊子和狮子中蚊子为什么敢于向强大的狮子挑战？中蚊子为什么敢于向强大的狮子挑战？点明寓意，收束全文，告点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行诫人们在任何时候都要谨慎行事，不可因为取得一点成绩就事，不可因为取得一点成绩就得意忘形。得意忘形。结尾有什么作用？结尾有什么作用？这故事适用于那些打败过大人物，却被小
13、人物打败的人。这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。艺术特色艺术特色1.1.情节波澜起伏。情节波澜起伏。这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。蚊子战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜极端的转变。蚊子战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为自己天下无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，了；当蚊子以为自己天下无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人寻味。耐人寻味。2.2.运用拟人，生动形象。运用拟人，生动形象。文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系
14、来概括人与人之间的关系，显得生动、形用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。如把蚊子的叫声说成是象。如把蚊子的叫声说成是“吹起喇叭吹起喇叭”“”“唱着凯歌唱着凯歌”，极，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。为形象贴切地写出了其得意忘形之态。传闻穿井得一人穿井得一人吕氏春秋吕氏春秋吕氏春秋是战国末年秦相吕不韦集合门客共同撰写的。全书26卷，160篇，由12“纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为吕览。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的
15、史记创作有显著影响。作品简介：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”打水浇田打水浇田待，等到待，等到 挖井挖井 宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到我家挖井得到了一个人。了一个人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。听到听到讲述讲述知道、听说知道、听说 有人听说了这件事，并传播开来说：有人听说了这件事，并
16、传播开来说：“丁家挖丁家挖井挖到了一个人。井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。使宋国的国君知道了这件事。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。派派向向应答，回答应答，回答 劳力劳力在在 宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，寻到的消息如此，还不如不知道。还不如不知道。合作探究：合作探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？丁氏闻而传之者国人宋君造成讹传的原因：1、这则寓言故事说明了一个什么道理？这则寓言故事说明了一个什么道理？（1）从“有闻而传之着”的角度看：对于听到的消息，应该采取审慎的态度去调查研究并去伪存真。（3）从宋君的角度看：对于问题要有求证的精神，对于讹传不轻信、不轻传（2）从丁氏的角度看：在交际中语言表达很重要，必
