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1、老山界教学设计教学目标：1.理清文章顺序和思路。2.了解红军翻越老山界遇到的困难，感悟红军革命乐观主义等精神3.品味精彩的景物描写。教学过程一、导入1934年冬，中央红军在突破敌人的湘江封锁线后，翻越了“长征中所过的第一座难走的山”老山界。明年就是红军长征第90周年，我们研学计划重新翻越老山界，请我们班同学担任导游，带领我们领略老山界的风景、人情和革命味道。二、任务一：设计旅游路线请导游们阅读课文，为重走老山界设计旅行路线，并标清时间和地点。（提示：用荧光笔画出红军翻越老山界的时间和地点词）预设：三、任务二：讲述红军故事红军翻越老山界时，在瑶民家、山脚下、半山腰和雷公岩都有让人印象深刻的经历，
2、请你以导游的身份，自选一个定点，进行讲解，可以包括人情、风景和经历。（先在小组讲，再找几个同学和大家分享）l示例：山脚下大家现在所在的位置是老山界的山脚下，当时我们红军走到这里时，天已经黑了。红军纪律严格，作者陆定一当时是宣传员，他就写了几条标语，不准红军拆篱笆当火把，而是用竹子当火把。当整个队伍每个人都举起一个火把时，那景象就太壮观了，作者说“这是我生平没有见过的奇观”。师：找一个同学来点评这段讲解。顺势引出：奇观“奇”在何处？明确：“奇观”首先“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到天上。景象壮观、浪漫;其次 “奇观”准确而又形象地写出了山路的陡峭，反映出红军丝毫没有被这样的
3、艰险吓倒，换句话说，“奇观”不仅是指向眼前之景，更指向长征这一伟大业绩，指向具有革命英雄主义精神的红军队伍。“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。l瑶家攀谈学生点评后，顺势提出这是一家瑶民，住着母女二人;男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。(从“照着习惯”和“躲”，你读出了什么?)明确：红军的纪律性和自觉性，红军对百姓真正的关心和保护。l半山腰露宿学生点评后，顺势问：刚才这位同学说的那种体验是不是独有的，景物描写生动不生动？下面大家品析一下，如何把这份独有的体验描述得如此生动？尤其是声音用语言的再现。四、任务三：再现个别情境作为导游，肯定要设计几个小游戏
4、让游客们体验一下长征途中的精彩瞬间。老师设计了一个情境再现的游戏，请导游们先来玩一玩。1.第一个：聚焦第14、15和16自然段，方言再现这几句话。提示：大家用朗读符号设计标注语气、重音、语调。（14）“不要掉队呀！”（15）“不要落后做乌龟呀！”（16）“我们顶着天啦！”（17）大家听了，哈哈地笑起来。预设：读出上扬的语调、调皮的感觉，重音在乌龟、天，语气词“呀”、“啦”上扬。顺势问：为什么山那么高，爬着那么艰难，而红军的话这么俏皮，有意思？明确：山的高和陡是红军面临的困难，和红军乐观的态度形成鲜明的对比，体现了红军革命乐观主义精神和坚强的意志。2.第二个：作为宣传员的陆定一在红军翻越老山界途中写了不少宣传标语，但课文中都没有展示，请你拿出一张纸，假定你是他，你会写出什么宣传标语，可以带点美术设计。预设：革命尚未成功，同志继续努力！我们的背后有一群渴望的眼睛！战胜自己，赢得未来明确：这些标语，都是在鼓励战士们，表现红军战士们团结互助的精神、革命乐观主义精神、英勇无畏的精神。五、任务四：重走长征路，再爬老山界，请为此次研学活动设计一个主题。预设：向红军乐观主义精神致敬总结：我们的旅游企划案终于完成了。再用板书总结，带领孩子们梳理本课重点。板书：学生主题生成：（注：此处可展现学生的路线设计）景美人善坚强无畏乐观昂扬文中不能显示的是路线图
