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1、荷叶圆圆教材解读【教材简析】荷叶圆圆是一年级下册六单元课文， 六单元围绕“夏天”这个主题编排 了 3 篇题材丰富、体裁各异的课文， 让学生感受到夏天的美好。荷叶圆圆这 篇富有儿童情趣的散文诗中， 作者通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语， 运用比喻和拟人的修辞手法， 描绘了夏天荷塘里的生动画面， 能唤起学生对荷叶 形态及作用的形象感受，让学生萌发对夏天的喜爱之情。本篇散文诗共 5 个自然段，其中第一自然段让学生感受句式表达的多样性， 第25 自然段的语言运用比喻和拟人化的写法， 每段的句式结构大致相同， 便于 学生读记与仿说。本课的插图色彩明丽， 情节性强， 便于学生在观察和想象的基 础上
2、，更清晰地感知课文中出现的一些平时不易观察到的现象。教学目标：1. 联系上下文理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”四个事物的用处，借助动作体验把握“躺、立、蹲、游”等动词搭配的准确。（重点） 2. 能正确、流利并有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。（重点） 3.通过多种形式的朗读，发现句式特点， 尝试运用“_说： 荷叶是我的 _。”的句式，展开想象，看图说话。（难点）【教学过程】一、情境导入1、孩子们，这个大圆圈一听见上课铃声响了，就迫不及待地藏在了荷塘里，让我们走进看看，就好像荷塘里的什么呢？一起说（荷叶）。2、你看，这个大圆圈就像一片荷叶。（画），这荷叶多美呀！你觉得这是一张怎样的荷叶
3、？请你说. .（.你关注到它的颜色，你和他看得不一样，形状，,大小也不同，荷叶住进了你的心里。）3、看来小朋友们都喜欢荷叶，请带着你的喜欢读一读，生1（你看到的荷叶又圆又绿）谁看到的荷叶比他还圆还绿？（多投入呀）让我们带着喜欢一起来读。有一位大作家也很喜欢荷叶，所以就写了一篇文章荷叶圆圆（师板书，会学习的小朋友会跟着老师一起写课题）4、用了一个圆字不够，他还用了两个圆字，这个词语叫做叠词，第2个圆要自然延长重读，谁来读课题（还不够圆，有一点圆了，多投入呀）齐读。二、整体感知1、让我们带着这种投入，听朗诵。这段朗诵是那么的“正确、流利、有感情”让人听上千遍也不厌烦，想听吗？怎么样？我相信你也能读
4、得“正确、流利、有感情”2、自由朗读课文，一边读一边想美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴儿？（用“横线”勾出），完成后请用坐姿告诉我。生活动荷叶吸引了哪些小伙伴？你勾出来了吗？（生汇报）师正音“小蜻蜓（板书ing）”，“小鱼儿”（不是儿化音）3、这些小伙伴把荷叶当作了什么？用浪线勾出。生活动后汇报小结：请看，美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。他们分别把荷叶当作了不同的东西，你能把这些词语送回小伙伴身边吗？生贴，齐读。我们一起来读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。”三、朗读课文 体会乐趣（一）学习第二自然段，感受小水珠的舒服。1.看、它来了。请你自己读读第3自然段，想想：小
5、水珠在荷叶上做了什么？用“三角形”标出它的动作词。躺、眨着（轻声带调读），能读好吗？自由地练一练。板书 抽生读（纠正：眼睛）2、 出示小水珠躺的图片，请大家闭上双眼，想象一下：天你现在正躺在一片又大又圆的荷叶，一阵微风吹来你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇，你还觉得自己 是躺在荷叶上吗？感觉怎样？把舒服的感觉送进课文读一读。3.师：小水珠躺在荷叶上，还（引读：眨着亮晶晶的眼睛）？师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！它还很爱眨眼，是个小调皮。你能读出小水珠可爱又调皮的感觉吗？齐读，像这样带着感受我们能把课文读得读得正确流利还有感情。（二）学习第三自然段1.现在，小蜻蜓迫不及待地来了！请你自由朗读第3自然段，小
6、蜻蜓说了什么？又在荷叶上做了什么？用刚刚的符号“三角形”标出小蜻蜓动作的词语。2.生汇报：小蜻蜓说了什么？只找它说的话。一起说：荷叶是我的停机坪，说完这句话小蜻蜓又有什么动作呢？你找了“立、展开”边读边带动作，自己练习一遍。（板书 立 展）请看这是“立（动作）展（动作）”好像在说：我要起飞咯，它的心情是开心快活的。带着这种快活的心情，抽生读3、 现在，我们请一位小蜻蜓上台，带着动作来表演读读，谁来评价一下她的表演读？4、现在，我邀请全班同学，一起来当小蜻蜓，带着动作美美地读一读。（全班起立读）师：好多可爱的小蜻蜓来到了咱们班上呀！（三）学习第四、五自然段1、好呀，咱们带着快乐继续出发。学习4-
7、5自然段。自读思考：小青蛙和小鱼儿把荷叶当成了什么？他们又做了什么？用“三角形”标出它们动作的词。2、小青蛙说：荷叶是我的-歌台。歌台是唱歌的地方，跳舞的地方是（舞台），老师讲课的地方是（讲台）它在荷叶上做了了什么动作？生：蹲、歌唱。体验动作蹲，怎样才能让教室内充满我们的歌唱呢？呱呱3、师：我们在歌台上歌唱，声音多么响亮12组读、声音多么自信34组读。4、过渡： 小青蛙是自由自在的。它扑通一下跳到了水里，遇到了小鱼儿。谁来读？我发现他读这句话有点上气不接下气。听老师读，请你说说老师读和他读有什么不同？（停顿了，是的，为了让你们听得更清楚，我的停顿稍微有点夸张。）小鱼儿 在荷叶下 笑嘻嘻地 游来
8、游去，捧起 一朵朵 很美很美的 水花。感受停顿，读出停顿，声段气连。小鱼儿在荷叶下干什么？游、捧（板书），捧是提手旁，小鱼儿真的在用手捧吗？5、请用这样的停顿读一读，带着笑嘻嘻的表情，读出小鱼儿的开心。总结朗读长句子的方法：在词语间加上适当的停顿。小结板书：这么美丽的描写，写出了作者对荷叶的喜爱。这么美的荷叶，我们也很喜爱，让我们伴着音乐配合读一读。这么美的荷叶，我们把它放在心里，背诵.四、想象创编1.这么美的荷叶还吸引来了别的小伙伴呢？（图）：它们分别把荷叶当作什么？又在荷叶上干什么呢？【出示范例】小鸭子说：“荷叶是我的洗澡盆。”小鸭子在荷叶里快乐地游来游去。2.出示“小鸟与荷叶”、“小乌龟与荷叶”、“小朋友与荷叶”三幅图 请同桌的 2 位小朋友共同选择最喜欢的一幅图交流：你也能像这样和同桌一起说一说吗？赶紧去讨论吧（仿说课文句式说） 说：“荷叶是我的 。” 。（谁） （把荷叶当作什么） （干什么）3.生汇报。评：非常有想象力、太会创编啦、你就是小作家、又一位小作家诞生了。4人。 立总结：美妙的夏天正在悄悄来到我们身旁，希望孩子们用亮晶晶的眼睛去发现，用美好的心灵去感受。歌台蹲躺摇篮游凉伞停机坪板荷叶简笔画书设计8学科网（北京）股份有限公司
