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1、核心素养在初中课堂中的落实(一)采用多维度教学方法进一步增强学生直观想象素养这一阶段的学生已经在小学时期打好了一定的独立学习基础。那么在步入初中阶段数学科目学习的过程中，完全有能力脱离教师实现内容、知识的自主探究及直观方面的想象。所以在新时期“双减”政策下展开数学教学过程时，不这一时期的教师不仅需要完成教学方面的任务，而且还要不断引导学生对所学的内容、知识进行相应的想象，以此培养学生在课堂上的数学学科核心素养，并切实夯实学生的基础。例如，在“探索三角形相似的条件”内容中，教师在课前给班级中的每一位学生分发了一张窗花纸，紧接着要求学生 将这张窗花纸对折，再利用身边的工具“剪刀”把窗花纸裁剪出一个
2、图形。但注意提醒学生不要将折痕处完全剪掉。由此得到新的窗花，随后教师引导学生仔细观察、分析、想象刚刚裁剪好的窗花，和之前的窗户对比，有什么样的特征?通过这样的教学方法，能够让学生渐渐熟知“三角形相似的含义”，还能够让学生探索、思考“三角形相似时需要的几个条件”，最后教师按照学生实际情况不布置课后作业。例如，两个相似三角形具有什么样的共同特征、两者之间最大的差别在哪里。这种教学方法能激发学生对数学基础内容、理论知识的听课兴趣、听课热情。(二)以趣味性的课堂教学进一步增强学生数学建模素养教师在构建趣味性课堂时需要结合学生的学习兴趣。只有学生产生学习方面的兴趣，才会不在趣味性的氛围中掌握相关的基础内
3、容和理论知识。所以教师在一开始教学时，需要针对学生的情况搭建趣味性课堂。例如，在刚开始教学时，教师利用信息化背景下的教学方法，将教材上的内容、知识展示在白板之中，然后对内容、知识展开讲解。与此同时，教师还可以利用教学内容、教学知识组织相应的活动，让学生在活动中学习，过不而把自己所学的内容、知识灵活地应用到教师所设置的活动中，从而提高学生在内容、知识中的应用能力。例如，在“直角三角形”内容中，教师要为学生留下充裕的时间，让学生自主学习、自主把握“直角三角形”的有关性质，紧接着引导学生了解“直角三角形”的资料，如针对学生实际情况组织游戏活动“拿着三角尺等工具说出边边之不间的关系、角角之间的关系。
4、(三)激发学习兴趣，增强逻辑推理素养为进一步激发学生学习方面的兴趣，教师要站在原有的教学基础上，重视学生在课堂上的主体性，通过多元化教学活动的创设，切实引导学生探究内容、知识。学生学习兴趣的培养，有利于学生掌握内容、知识，也有利于教师 尽快展开教学。例如，在“勾股定理”内容中，如果教师想有效落实核心素养方面的培养工作，激发学生学习方面的兴趣，那么就需要在课堂教学中为学生留出合理的自主思考时间、科学的自主思考空间，以此引导学生针对当前教材上“勾股定理”的适用范围、使用方法展开探究活动、分析活动结束后，教师可以组织学生针对有关例题进行激烈化的解答、深入化的思考，有效提升学生在问题方面的逻辑推理能力
5、、逻辑推理素养。与此同时，教师向学生提出几个问题:为什么勾股定理只适用于直角三角形之中呢?勾股定理为什么和直角三角形之间存在着密切的联系呢?为什么勾股定理能够解决现阶段出现的生活实际问题呢?运用勾股定理对今后解决数学问题有什么样的优势呢?这些问题能在一定程度上检验学生在课堂上的学习成果。(四)以直观化的教学情境进一步增强学生的数学抽象素养初中时期的数学学科，具有明显的抽象性，涉及的内容和知识有着一定的抽象性特点，这就需要学生具备一定的抽象思维、抽象素养。若教师直接将抽象化的概念以“灌输式”的方法教学，不仅不能让学生用概念解决生活实际问题。所以在实际教学过程中，教师要积极构建直观的教学情境。这样一来，能够让学生从情境中找到事物的本质特征，最终抽象出数学概念，发展学生的数学素养 。综上所述，初中时期学生数学课程方面的核心素养的培养对当前学生的发展是非常重要的。基于上述基础，间接使得学生切实满足终身发展的需求、社会发展的需求。为此在“双减”政策背景下进行教学任务时，教师要利用更多的时间思考当前学生学习数学基础内容、理论知识的注意事项及教学特点，以增加学生听课方面的自信心。
