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1、小学数学与综合实践融合教案实例 认识钟表联丰学校彭萍萍教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第1112页，想想做做第13题。教学目标：（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重点、难点： 能正确说出并会表示几时，并
2、会应用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、钟面模型、钟面头饰。学具准备：每个学生准备一个学具钟。教学过程：一、激趣导入1、 小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！ （课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了）2、 这就是今天我想给大家介绍的新朋友小明。3、指导看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。4、小明是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）5、小明7时就起床了，他有没有赖床？师：对，我们要学小明按时起床，上学才不会迟到。6、今天我们和小明一起来认识钟表。 揭题：认识钟表二、探究新知1、认识钟面、电子表面。（1）、观
3、察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）钟面： 有112个数字。（点击闪烁） 有2根针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。） 电子表: 由数字表示时间。 中间有2个点会闪烁。 教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。2、认识整时。先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出
4、来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学
5、生的说法。（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。4、反馈练习。（l）、让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。（2）、接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。（3）、小组拨钟练习：小组长说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（4）、创设情境讲解12时。有一天，小明在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小明解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。（5）、创设情境：老师中午12时吃午饭，过一
6、个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。5、课堂小结。我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？6、指导看书质疑。师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？生：（1）、有没有一根针的钟表？ （2）、有秒针怎样读？师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。三、轻松时刻（音乐伴奏，师生律动）。四、实践应用1、小朋友，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活，从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间，请小朋友仔细看，然后想一想他的安
7、排合理吗？出示小军一天的生活安排，请同桌同学看图说一说，小军什么时间在做什么？边说边用两种方法来表示。指名说一说小军什么时候在做什么。问：小军一天的安排合理吗？引导学生思考：为什么小军起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）2、游戏：找朋友课件演示：师：小明想邀请我们小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！我们在郊外的大草坪上做一个游戏，好不好？生：好。师：这个游戏叫“找朋友”，谁愿意先到前面拿钟面，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的小朋友到前面去找出拿着和你手中的时间相同的钟面的小朋友站在一起，你们就是一对好朋友了。（放音
8、乐，学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。）在这个游戏中，特意安排一个多余的电子表图，师指着电子表图但没找到相同钟面的小朋友说：“他没有找到自己的朋友，同学们想不想帮帮他，成为他的好朋友？生：想。师：那就赶紧在你自己手中没有指针的钟面上画上时针和分针吧！画后总结：画对的小朋友请向前面的小朋友微微笑、招招手。3、树爷爷出难题。五、设计题这个周末你准备怎样安排？你能用今天所学的知识，自己设计一个“愉快的星期六”吗？生：能。生设计后互相交流评价。 师：希望同学们都能珍惜时间，合理安排时间，让我们都来做时间的小主人。六、畅谈收获这节课你学习了什么？有什么收获？心情怎样？七、教学反思：认识钟表是教学中的一个难点，小朋友基本没什么时间观念，所以在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。他们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会积到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。板书设计： 认识钟表 8时 3时 6时 8：00 3：00 6：00
