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1、8 蝴蝶的家RJ RJ 四年级上四年级上学习目标学习目标1.认识“避、撼”等生字，读准多音字“雀”。2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。山东省文学艺术界联合会副主山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。燕志俊从事写作席、著名作家。燕志俊从事写作5050余年，代表作品有中篇小说余年，代表作品有中篇小说苦女苦女翻身记翻身记，长诗枯树开花，短，长诗枯树开花，短诗山乡女儿等。诗山乡女儿等。燕志俊（燕志俊（1907198219071982）作者简介作者简介避开 震撼 喧哗 家雀儿 屋檐 bhnxunqioyn字词学习字词学习嚷嚷rngrng叫嚷叫嚷嚷嚷
2、嚷嚷雀雀qu雀跃雀跃qio家雀儿家雀儿 别别嚷嚷（rngrng）嚷嚷了，妈妈会被你的了，妈妈会被你的叫嚷叫嚷（rngrng）声吵醒的。声吵醒的。看到房顶上落了只看到房顶上落了只家雀家雀（qioqio）儿儿，妹妹高兴得，妹妹高兴得欢呼雀欢呼雀（ququ）跃跃。离开对自己不利的事物。离开对自己不利的事物。【躲避】【震撼】震动；摇撼。震动；摇撼。造句：这部电影具有震撼人心的造句：这部电影具有震撼人心的艺术力量。艺术力量。【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。形容身材苗条，动作轻快。造句：春姑娘迈造句：春姑娘迈着轻盈的步子来到人间。着轻盈的步子来到人间。【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。（好些人）大声地叫或说
3、。【斑斓】灿烂多彩。灿烂多彩。造句：童年的生活就像一个五彩造句：童年的生活就像一个五彩斑斓的梦，很美很美。斑斓的梦，很美很美。密集密集 轻盈轻盈 柔弱柔弱 急忙急忙 高兴高兴 鲜艳鲜艳 稀疏稀疏强壮强壮暗淡暗淡痛苦痛苦悠闲悠闲经过长时间的锻炼，他笨重的身体慢慢变得轻盈起来。笨重笨重躲避躲避 震撼震撼 喧嚷喧嚷 轻盈轻盈 柔弱柔弱 猛烈猛烈 确定确定 急忙急忙 经常经常躲藏躲藏摇撼摇撼轻快轻快喧哗喧哗软弱软弱激烈激烈肯定肯定匆忙匆忙图书馆内不能大声（喧嚷 喧哗），请大家自觉遵守纪律。外面的风（猛烈 激烈）地吹着，似乎要掀翻整个世界。时常时常请同学们朗读课文，思考：文章可以分为几部分？每部分主要讲
4、了什么？整体感知整体感知第二部分（35）第一部分（12）从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇到麦田、树林、园里的花，从桥下到树叶下最终难求其解。第三部分（6）以苦寻无果收束全文，在无奈中留下悬念和期望。根据前几课学习的提问的方法，自主阅读课文，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来，如可以针对课文的局部和整体提问，也可以从课文的内容、写法以及获得的启示提问。齐读第1自然段，思考：这一自然段主要运用了_描写，写出了风雨的猛烈。品读课文品读课文环境“这不是难为蝴蝶吗？这不是难为蝴蝶吗？”运用了_的
5、修辞手法，写出了作者对蝴蝶深切的关爱之情。反问它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？这句话运用_和_的修辞手法，写出了作者担心蝴蝶禁不起风雨的原因。排比反问但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴
6、蝶的家呀！我我真为蝴蝶着急了真为蝴蝶着急了。“我真为蝴蝶着急了”为什么在文中反复出现？“我真为蝴蝶着急了我真为蝴蝶着急了”在文中反复出现，因为作者在文中反复出现，因为作者找了多次都没有找到蝴蝶的家，所以非常着急。表现了找了多次都没有找到蝴蝶的家，所以非常着急。表现了作者对蝴蝶强烈的担忧和关爱之情。作者对蝴蝶强烈的担忧和关爱之情。我想，它们我想，它们一定一定是藏在一个秘密的家里。它们的家是藏在一个秘密的家里。它们的家一定一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。避雨。一定一定是这样的。是这样的。三个“一定”分别指什么？你从中
7、感受到什么？三个三个“一定一定”分别指：蝴蝶一定有家；蝴蝶的分别指：蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿。家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿。从中感受到小女孩对蝴蝶有家深信不疑。从中感受到小女孩对蝴蝶有家深信不疑。她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。时蝴蝶藏身的地方。“从来没有”字体现了作者对蝴蝶怎样的态度？“从来没有从来没有”体现了作者对蝴蝶的细心观察，体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在找寻蝴蝶的家。他一直在找寻蝴蝶的家。1.从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？读完课文，你一定有很多问
8、题吧，试着提出几个有价值的问题并解答。第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4 自然段中作者的种种猜想与追寻表现出对蝴蝶的担心与关爱。2.第3、4 自然段为什么要用自问自答的方式来写？作者先提出这些猜想，又一个个否定，于列举中尽显忧虑、着急之情，于否定中足见作者对蝴蝶的关爱之意。3.蝴蝶的家到底在哪里？你有什么想法？蝴蝶的家无处不在，可以是任何草状或叶状的植物下总之一切可以避雨的地方都可以。文章结构文章结构本文以问题和思索为主线，讲述本文以问题和思索为主线，讲述“我我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶
9、为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果，真切地表达了作者对幼的家而最终无果，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。小生灵的关爱之情。主题归纳主题归纳一、给加点的字选择正确的读音，打一、给加点的字选择正确的读音，打“”。躲避（bp）震撼（hnn）家雀儿（quqio）屋檐（ynzhn）随堂练习随堂练习二、根据课文内容，选择正确的词语打二、根据课文内容，选择正确的词语打“”。（1）它们的身体是那样（轻盈 轻快），载不动一个水点。（2）它们比一片树叶还无力，怎么禁得起这（激烈猛烈）的风雨呢？描写蝴蝶的诗（词）句儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里宿新市徐公店杨万里宿新市徐公店东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。李贺蝴蝶飞李贺蝴蝶飞穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。杜甫曲江二首杜甫曲江二首留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫江畔独步寻花杜甫江畔独步寻花 青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。欧阳修阮郎归欧阳修阮郎归拓展空间拓展空间1.1.熟读课文，会认课文中的生字。熟读课文，会认课文中的生字。2.2.带着作者的这些疑问，带着作者的这些疑问，课下查找资料，课下查找资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。看看蝴蝶的家到底在哪里。课后作业课后作业
