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1、教学课件池子与河流池子与河流人教部编版 小学语文 三年级下册克雷洛夫新课导入新课导入 有有一个池塘和一条河流是一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对邻居，他们之间会有怎样的对话呢话呢？今天让我们今天让我们一起走进诗歌，一起走进诗歌，走进这个寓言走进这个寓言故事，了解它们故事，了解它们的不同结局。的不同结局。整体感知整体感知 学习目标学习目标1认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯；2分角色朗读课文，了解池子与河流的观点；3独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。整体感知整体感知 作家作品作家作品 伊万伊万安德烈耶维奇安德烈耶维奇克雷洛夫克雷洛夫，他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己
2、幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。toyl xnzn整体感知整体感知我最读我最读滔 山 碌 严 实 f yn滔涯农忙循尊验妇遵 zn整体感知整体感知 理解词语理解词语蜿蜒：蜿蜒：贯穿：贯穿：哲理：哲理：遵循：遵循：应验：应验：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。穿过、连通。使人的精神新生的原理或概念。遵从；依照；不违背。原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：1.1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可
3、以分成几部分？怎样划分？整体感知整体感知 朗读课文，整体感知课文朗读课文，整体感知课文 深入深入探究探究“这是怎么回事?”池子对她的邻居河流说道,“我什么时候看见你,你总是滚滚滔滔滚滚滔滔!亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?深入深入探究探究“我总是看见,你一会儿背着沉重的货船沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏长串的木筏,还有小划子啊小船小划子啊小船，简直数也数不完。深入深入探究探究“你几时才能抛开这样的生涯？”“这样的生涯这样的生涯”是指？河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。深入深入探究探究“可是,
4、我安闲地躺在柔软的泥土里像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心,小划子有多重也用不着想，至多至多,有一两片树叶被微风吹落有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。深入深入探究探究这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替。水要流动才能保持清洁。河流为什么会受人尊敬？河流为什么会受人尊敬？我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬,光荣无比。深入深入探究探究 深入探究深入探究小组交流小组交流“池子池子”和和“河流河流”各比喻什么样的人各比喻什么样的人？小组交流一下。？小组交流一下。“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐
5、和幸福的人。深入探究深入探究小组交流小组交流“池子池子”和和“河流河流”的观点你最赞同谁的？为什么？的观点你最赞同谁的？为什么？示例：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。深入探究深入探究写作借鉴写作借鉴1.善用善用比喻，比喻，给人美感。给人美感。2.善用善用拟人拟人，生动具体。生动具体。3.善用人物对话，勾勒生动主人公形象。善用人物对话，勾勒生动主人公形象。4.大胆想象，创设意境，流露深情大胆想象，创设意境，流露深情。本文通过河流和池子的对话，告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利
6、用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。课堂小结课堂小结勤劳和懒惰的名言警句勤劳和懒惰的名言警句 拓展延伸拓展延伸勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。达芬奇才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。克雷洛夫 板书设计板书设计池子和河流池子和河流 池子：贪图安逸、不思进取 河流：永不满足、负重前进“奔流不息”是形容河流的，你还知道哪些词语也是描写河流的？一泻千里一泻千里 万万江江奔腾奔腾 川流不息川流不息布置布置作业作业课堂练习课堂练习布置作业布置作业 生活生活中有没有分别河流中有没有分别河流和池子一样的和池子一样的人呢？请写一人呢？请写一写他们。写他们。谢 谢 观 看谢谢21世纪教育网（)中小学教育资源网站有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！月薪过万不是梦！详情请看：https:/
