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1、22.为中华之崛起而读书 通通过过预预习习，我我们们知知道道了了少少年年周周恩恩来来与与众众不不同同的的志志向向，他他当当堂堂向向全全体体师师生生表表明明心心迹迹：为为中中华华之之崛崛起起而而读读书书！现现在在我我们们来来深深入入了了解解课课文文，一一起起思思考周总理立下如此志向的原因。考周总理立下如此志向的原因。“为中华之为中华之崛起崛起而读书而读书”是什么意思？是什么意思？“崛起崛起”是兴起、兴盛的意思。为的兴是兴起、兴盛的意思。为的兴起而读书。起而读书。疑惑不解疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。因为有疑问而困惑不能理解。本课指本课指周恩来对伯父说的中国人不能到被外国人占据的地周恩来对伯
2、父说的中国人不能到被外国人占据的地方的话不能理解。方的话不能理解。周恩来周恩来疑惑不解疑惑不解，问道：，问道：“被外国人占据被外国人占据？为什么呢？为什么呢？”热闹非凡：形容热闹的场面或景象。形容热闹的场面或景象。本课本课指被外国人占据的地方来往的外国人很多，指被外国人占据的地方来往的外国人很多，很热闹。很热闹。街道上街道上热闹非凡热闹非凡，往来的大多是外国人。，往来的大多是外国人。惩处惩处：因为违反规则而进行：因为违反规则而进行惩罚。惩罚。肇事：引起事故、闹事谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。自由读第一部分（第第1-101-10自然段自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比
3、有什么不同之处？你们为什么而读书你们为什么而读书？为家父而读书。为家父而读书。为明理而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为光耀门楣而读书。此时周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，若有所思。一直默默地坐在那里，若有所思。为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！那位同学站了起来，清晰那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：而坚定地回答道：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？“清晰清晰”很清楚。很清楚。“坚定坚定”不动摇。少年说的志不动摇。少年说的志向，绝不是一时冲动，而是向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，经过
4、了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇志向坚定，决不动摇。其他人为了其他人为了满足自己的生活满足自己的生活需求而读书需求而读书为己为己 思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？周恩来周恩来“为中华之为中华之崛起而读书崛起而读书”，把，把个人的学习与民族个人的学习与民族振兴的大业联系起振兴的大业联系起来来为国为国对比突出周恩来的伟大抱负。第一部分（第第1-101-10自然段自然段）周恩来在课堂上表达了“为中华之崛起而读书”的伟大志向，获得校长赞叹的事。自由读第二部分（第第11-1411-14自然段自然段），想一想什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？在奉天上学的时候，伯父告诉他
5、，沈阳在奉天上学的时候，伯父告诉他，沈阳有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。理。不要随便去玩不要随便去玩有事绕着走有事绕着走没有地方说理没有地方说理 少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国被外国人占据？为什么呢？人占据？为什么呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，没有伯父叹了口气，没有再说什么。再说什么。分角色朗读分角色朗读“中华不振中华不振”是什么意思是什么意思？中国不振作，软弱无能。以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等
6、条约。第二部分（第第11-1411-14自然段自然段）周恩来耳闻“中华不振”，疑惑不解、难以忘怀。自由读第三部分（第第15-1715-17自然段自然段），周恩来带着疑惑，背着伯父进了被外国人占据的地方。他看到了什么？明白了什么？这一带果真和别处大不相同：街这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。道上热闹非凡，往来的大多是外国人。（）的地方）的地方这是一个什么样的地方？热闹非凡热闹非凡他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她
7、原原指望指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知谁知中国中国巡警不但不惩处肇事的洋人，巡警不但不惩处肇事的洋人，反而反而把她训斥了一通。把她训斥了一通。面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？中国巡警中国巡警只能劝慰女人只能劝慰女人中中华华不不振振训斥女人训斥女人围观的中国人围观的中国人紧握拳头紧握拳头不敢怎么样不敢怎么样 作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。此时的周恩来才真正体会到此时的周恩来才真正体会到“中华不振中华不振”这这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和四个字的沉重分量
8、。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？所以，当修身课上魏校长提出为什么而所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而为中华之崛起而读书读书”的响亮回答。的响亮回答。中华不振中华不振为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书第三部分（第第15-1715-17自然段自然段），周恩来目睹中华不振，在心中立下志向。
9、结构梳理结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生 课文写了（课文写了（）疑惑）疑惑不解，又（不解，又（）有了切身体）有了切身体会，因而（会，因而（）令校长赞叹）令校长赞叹“当效此生当效此生”的事。的事。目睹中国人饱受欺凌目睹中国人饱受欺凌立下立下“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”之志向之志向简化总结：课文写了什么事？周恩来耳闻周恩来耳闻“中华不振中华不振”19171917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回
10、到母校，与小学时的同学话别。他给国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是：同学写下了临别赠言是：“愿相会在中华腾飞世界时愿相会在中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：抒发救国抱负的著名诗篇：大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。作，无私地奉献了自己毕生的精力。看到如今的中国你产生了什么样的志向呢？
