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1、大班音乐活动：森林畅想曲一 教材分析：本次教学活动来源于主题“动物，我们的朋友”背景下的一个音乐 活动，活动中设计者通过选用与主题较为匹配的名曲挪威舞曲作为欣 赏和表现的载体，让幼儿在欣赏和感受世界名曲的过程中积极表现、大胆 表达对森林的畅想、对音乐的感受。活动分为三个环节，首先，将这首 ABA 曲式中的 A 段放在第一部分重点分解欣赏、表现表达，目标明确、重点突 出，然后紧接着通过聆听想像、讲述表达、图谱辅助等方法解决活动的难 点，了解音乐的曲式结构和不同变化，最后在快乐的游戏情景中引导幼儿 进一步感受和体验音乐的不同，充分享受音乐带给自己的快乐。活动中， 设计者希望通过借助动物这一幼儿喜爱
2、的角色，在森林畅想这一主线的牵 引下，引领幼儿充分体现和感受到乐曲的情感和活动的有趣，在实践中探 索和追求主题背景下平实、丰实、真实而有效的幼儿园音乐教学活动。 二 目标根据新纲要中明确指出：充分发挥艺术的情感教育功能，充分体验、 自由表达和创造快乐，我制订了从幼儿角度出发适合幼儿情感能力发展的教学目 标：1、倾听音乐，想象出音乐所表现的不同动物形象，感受欢快的气氛。2、学习用语言，身体动作来表现自己对音乐的理解。3、在集体面前大胆讲述自己的想法。三 重点、难点音乐是较抽象的一种艺术形态，幼儿的知识经验又并不丰富，因此活动的 重点是：怎样让幼儿倾听、想象音乐表达的内容，难点在于怎样用肢体和口语
3、去 表达自身的感受。如何在这个活动中克服重、难点呢？那么就在于教师如何为幼 儿创设一个自由、宽松的想象环境，耐心引导，让幼儿毫无顾虑的进行联想和讲 述。四 活动准备：经验准备：活动前充分了解森林中的各种小动物及其生活习性，便于在活 动中大胆地想象和表现，丰富有关动物自我保护的知识，让幼儿能在活动中充分 体现出来。物质准备：1、色彩明亮的森林图片，以此来吸引幼儿，提高注意力,也给 幼儿最直观的视觉语言。2、三段体音乐，欢快猛兽吼声欢快，这段音乐的出现为幼儿插上 了想象的翅膀。3、池塘、草丛、树枝图片和小动物头饰让幼儿能更加投入的进入游戏，更 直接的体验到创设的情境。五 说教法1、情景创设法：在教
4、学过程中，为实现目标，特别为这个活动提供了具体的场 景，如：设置池塘，让小青蛙、小乌龟可以躲进去，还有草丛、树枝等，让幼儿 能更准确的体验到小动物躲避危险的方法，也增加了幼儿活动的趣味性和积极 性。2、师幼互动法：当代教育论认为教育过程就是师幼交往积极互动，共同发 展的过程，本活动亦是如此，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者、创造 者，幼儿带着对音乐的热爱；带着对音乐教育活动的期盼；带着各种各样的问题 和挑战，积极主动地参与到活动中，自由地与音乐交流，大胆地表现对音乐的理 解、体验，并主动与老师沟通，获得老师的支持、帮助和鼓励，另一方面，教师 作为幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者， .
5、也是幼儿音乐表现和艺术创造 活动的发现者、欣赏者、学习者，教师不自觉地把期望传递给幼儿，从而有效地 激发幼儿探索的兴趣。3、游戏表演法：本活动采用幼儿最感兴趣的游戏，通过扮演各种小动物来 激发幼儿的兴趣。六 说学法1、观察发现法：在活动中幼儿通过观察引导幼儿大胆想象，结合现有的经 验实现幼儿活动难点。2、讲述法：为幼儿创设宽松、自由、积极互动的语言环境，使幼儿想说、 敢说、喜欢说，体验语言交流的乐趣，有利于幼儿大胆的想象，也有利于老师更 深一步了解幼儿的发展。3、游戏体验法：针对幼儿爱玩的特点，我采用了游戏的方法，通过扮演小 动物角色，使每个幼儿都有实际体验，获得快乐，也充分体现了“以幼儿发展
6、为 本”的教育理念和纲要中的“促进幼儿积极、主动、大胆表现自己，具有自 信心”的精神。七 活动过程 根据以上目标和准备，我设计了三个环节，做到环环相扣，引人入胜，实 践所提出的目标。第一个环节：情景创设，自由想象，激发幼儿兴趣 利用色彩鲜艳的图片，吸引幼儿的视线，引起他们极高的兴趣，再提问： “森林里会有谁？它们在干什么？”以此让幼儿更一步进行想象，直观的视觉在 此有了很大的效果，经过讲述，让每位幼儿都能清楚地表现自己，并能利用语言、 身体动作来表现对图片的联想，产生好奇心。第二个环节：通过三段体音乐，幼儿进行情境想象、熟悉并理解音乐 第一步：摆脱以往用语言讲述故事的习惯，别出心裁的利用音乐中
7、优美的 旋律来“讲述”故事，引起幼儿的好奇心，激发他们探索的积极性。第二步：分段理解音乐，进一步加深幼儿对音乐故事的想象和理解。出现 第一段音乐，提出问题：“小动物怎样玩？心情怎么样？”让幼儿学学小动物， 通过肢体的充分表现来满足他们好动的天性，从而也获得了相应的知识、技能。 第二段出现，幼儿体验到了危险的讯号，从而产生要帮助小动物、同情弱小动物 的情感，教师更以“该怎么办呢？”来激发幼儿克服危险、解决困难的欲望，能 让幼儿更清楚、勇敢地表现自己。接着出现第三段音乐，这段音乐是显示小动物 在克服困难、脱离危险后的欢快情绪，通过感受音乐再现的欢乐，幼儿更加明确 的感受到小动物脱离危险后的欢快气氛
8、，从而树立不怕困难，努力克服困难的自 信心。第三个环节：在熟悉音乐表现的内容，幼儿获得相应动物表现技能后，创 设了情景性游戏，直接让幼儿扮演动物角色，积极参与游戏，充分体验，获得欢 快的感受。利用池塘、草丛、树枝等场地的布置，创设了一个生机盎然的绿色大 森林，以利于幼儿在场景中更有利的展开想象，快速地进入游戏，同时，教师也 扮演角色，平行参与，以一个合作者的身份，更加激起了幼儿游戏的兴趣，充分 体现了纲要提出的“师幼互动”的理念，增进了师幼之间的感情。八延伸活动 在完整的表现了这个音乐后，幼儿已有了一定程度上的认知，为丰富幼儿 知识，把此情景游戏放置在表演区，在区域活动中再次体验游戏的快乐。在本次活动中，主要体现的是： 1、开放性 在听音乐、看图片中，鼓励幼 儿表现内心的感受和自己的喜好，允许幼儿自由发挥。2、宽容性 每个幼儿都可以有足够的空间来表现自己，教师尊重每位幼儿 的想法和创造。3、自主性 整个活动包含了幼儿的自由表现，幼儿与同伴的合作等，都能让幼儿进一步体会、探索和表达，更大胆地进行想象。
