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1、初中数学教学应注重的几个问题一、注重学生学习过程数学教学过程是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，初中数学教学中应注重过程：1 、注重学生的知识形成过程及应用过程由于受传统教学的影响，教师习惯于已有的教学“经验”，教师讲、学生听，教师抄、学生记，学生被动地接受知识，不是按学生的知识形成过程及应用过程开展教学。而是直接把知识“填、灌”给学生，甚至要求学生上课记下来，回家背出来，考试时默写出来。在大量反复操练的基础上达到掌握的目的。教学评价时，主要看其学习的
2、结果，即分数的高低，而不问学习的过程。结果是，学生对定义、公式、定理、法则的来龙去脉不清楚，知识理解不透彻，不能从本质上认识数学问题，致使学生的数学思维能力得不到提高。因此“对学生数学学习的评价，既要关注学生数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。对此，教师应改变“经验性”教法，按学生的知识形成过程及应用过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。2、注重学生积极参与学习全过程课堂教学方法的改革，应在课堂教学中，真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生
3、的主体作用，让学生积极参与学习的全过程。使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。教学中，要根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识， 提高参与兴趣， 使学生自始至终主动参与学习的全过程。 “数学学习过程不能单纯的依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动的从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。”为学生提供充分从事数学活动的机会，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
4、让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效，培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应用意识，使学生在独立探索、 合作交流、 解决问题的过程中， 学会数学的思维方法，提高数学能力。二、注重学生的生活体验新课标指出：“数学课程应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 ”在传统数学教学中教师为了教而教， 把知识填鸭式地教给学生，学生往往会觉得数学是枯燥的， 数学定理、 公式只是用来应付考试与作业，没有
5、什么实际的应用，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的数学教学欠缺了活力，使数学与生活脱节，学生失去学习的兴趣，远没有达到教学的目的。而教育应当是人的教育，是科学教育与生活教育的结合，因此，在数学教学活动中如何让数学教学内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到数学来源于生活，体验数学在生活中的应用，成为数学教师教学的重要方向。三、注重培养学生学习数学的兴趣学生喜欢学什么，不喜欢学什么，常以学习兴趣为转移，这是兴趣的选择和定向作用的表现。 学习兴趣是学习的最佳动力， 热爱是最好的老师，兴趣产生动机，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思维活跃，想象丰富，印象深刻，记忆牢固。因此要培养学
6、生的创新思维能力，就必须先培养兴趣。 在数学教学过程中， 为了引发学生的创造性思维， 在创设情景时，就应该选取那些与学生的生活实际密切联系的内容作为题材，让学生自己去发现问题，激发他们对学习的需要。四、注重培养学生的数学思想和数学方法数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果，是对数学事实和理论的本质认识。数学思想是数学活动的基本观点。初中数学教学中基本数学思想有：用字母表示数的思想、数形结合的思想、已知和未知互相转化的思想、分类的思想、特殊与一般的思想等。数学方法是指人们在数学活动中为达到预期目的而采取的手段、途径和行为方式中所包含的可操作规则或模式。初中数学教学中常见的数学方法有：换元法、待定系数法、配方法、添加辅助元素法及因式分解法。在数学教学中培养学生的数学思想方法是很重要的。兴趣的培养，注重学生积极性、主动学习态度的培养，注重发挥学生的主体作用，抓好数学思想和方法的培养，才能更好地提高初中数学教育教学质量。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
