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1、香槟湖小一班幼儿来园情绪记录表观察对象：小一班全体新生幼儿对象年龄：3周岁新入园幼儿观察者：G 观察地点：香槟湖小一班观察时间：9/1-9/508:0009:00观察目的：小班幼儿来园时的情绪表现 观察内容：小班幼儿在来园时是否有负面情绪，表现为哭闹、嚎叫、抱怨或伤心的表情 等，也可能会在这时缠着大人。备注：情绪良好，较为开心或是平和，无负面情绪。有较轻微的负面情绪，短暂的哭泣。较为严重的负面情绪，会持续性的哭泣，或是反抗。学、日期 序号姓生名、周一pg 一 周一周三周四周五描述1赵宏涛入园情绪较为平淡，但不参加活动。2赵若涵入园情绪较好，入园后主动参与到桌面游戏中。3毕小萱入园情绪较为平淡，
2、不参加活动，黏在老师身边。4周家雯较为严重的负面情绪，闭着眼睛，大声嚎叫，两手紧 紧抓着阿姨的脖子，不肯松手。5程裔然入园情绪平淡，入园后主动参与到桌面游戏中。6熊商羽O请假第一天情绪良好，第二天对着全家福照片，抱着小白 兔自己哭泣。后两天不肯进教室门，持续哭泣。7周子筱O第一第二天有严重负面情绪，打滚嚎叫哭闹。第三天 不肯进教室门，进入教室后立即安静游戏。第四第五 天情绪良好。8周子徭O9陈欣玉入园情绪平淡，入园后主动参与到桌面游戏中。10徐子涵OOO开始两天情绪平淡，不参与活动。后三天开始轻微哭 泣，说：玩完滑滑梯就可以回家了。11刘唐尧请假OO开始两天大声哭泣，不肯入园。后两天在门口哭了
3、会 儿，进入教室后，很快进入游戏。12梁裕邦O入园情绪良好，会主动参与游戏。第三天看到别人哭， 自己也哭。13陈天宇第一天有严重哭闹忧伤情绪，第二天开始情绪良好， 主动参与游戏。14吕尚O第二天入园后眼泪含在眼睛里，说我想妈妈了。很快 情绪转好，开始玩游戏。15周东来入园情绪较好，入园后主动参与到桌面游戏中。16陈致远入园情绪较好，入园后主动参与到桌面游戏中。17李昊泽O前三天情绪良好，主动参与游戏。第四天因为要喝家 里的水不愿喝幼儿园的水大哭大闹。第五天因为穿的 衣服不方便夹胸牌，要求回家换。而后再来园情绪良 好。18刘皓宇-OOO开始情绪较好，看到他人哭泣，开始轻微哭泣。第二 天大哭大闹，
4、第三第四天，入园后，轻微哭泣，一会 儿就转入桌面游戏。19施瑞诚入园情绪较好，入园后主动参与到桌面游戏中。20陈怀瑾入园情绪较好，入园后主动参与到桌面游戏中。21査锦鹏入园情绪平和，入园后主动参与到桌面游戏中。22吴小可入园情绪较好，入园后主动参与到桌面游戏中。23潘子悦-OO较为严重的负面情绪，闭着眼睛，大声嚎叫，后两天 入园后较快的投入游戏，不再有负面情绪。有负面情绪幼 儿人数统计78776关键词定义:心理学上把焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等情绪统称为负性情绪（negative emotion）,有时又称为负 面情绪，人们之所以这样称呼这些情绪，是因为此类情绪体验是不积极的，身体也会
5、有不适感，甚至影响工作和生活 的顺利进行，进而有可能引起身心的伤害。本案例中负面情绪主要是指紧张、悲伤、痛苦、焦虑情绪，具体表现为： 哭闹、嚎叫、抱怨或伤心的表情等，也可能会在这时缠着大人。书籍指南：白皮书p109当幼儿遇到压力而又无法应对的，就会表现出忧伤的情绪。轻度的忧伤情绪主要源于身体不适， 这种不适可能是由于病痛、极端的气候或噪音所致；重度的忧伤主要源于失去心爱的人或物品，在情绪上表现为极度 痛苦或忧郁。人的一生中，忧伤的基本诱因是身体上或心理上的分离，尤其是与所至爱的人分离。3-6岁儿童学习与发展指南出指出，小班幼儿喜欢并适应群体生活，对群体活动有兴趣。对幼儿园的生活好 奇，喜欢上幼
6、儿园。案例分析：从表格中可以看出，周一周三周四有30.4%的幼儿负面情绪，周二略高34.8%,周五有26%。总体来说，有负面 情绪的幼儿较为集中。开始负面情绪较为严重，会奋力反抗或大声嚎叫哭泣，慢慢情绪都逐渐转为平淡。有两名幼儿: 周家雯、潘子悦负面情绪较为严重，会持续哭泣。熊商羽开始情绪较好，但第二天开始反复，逐渐加重。周子尧、周 子筱、刘唐尧开始负面情绪较为严重，到第三天开始转为平和。徐子涵开始没有表现出负面情绪，较为平淡，后三天 开始加重，入园时间会大声哭泣。吕尚、李昊泽、刘皓宇有略微的负面情绪，但持续时间不长，很快转好。小班新生幼儿在来园时间表现出的负面情绪主要是与代养人的分离，缺乏安
7、全感。典型的情绪表现就是忧伤、害怕。 在负面情绪较为严重的幼儿中，100%没有上过小托班或是亲子班，在特别严重的两名幼儿中，家长是全天候陪伴，从 来没有离开过成人视线。主要措施：1. 作为家长（1）做好心理准备。家长首先克服这份焦虑，有很多家长，看着孩子在教室哭，自己躲在门外哭。作为成人要理解孩子哭是正常的， 不要过于担心。孩子粘着我们的时候，享受孩子的这份依恋。当孩子有独立的需求时，欣赏他们的这份独立。同时给 孩子铺垫安全的心理，幼儿园很好玩，幼儿园有很多小朋友，玩具，让幼儿树立对幼儿园有美好的认识。给孩子传递 正能量。（2）坚持每天上幼儿园。有时候看到孩子哭闹，不要上幼儿园，会心软，给孩子
8、请假或是上半天。但请假休息后，孩子还得上幼儿园，还 得重新适应，还要哭。不如坚持上幼儿园，早点放手，让孩子早点接受不管怎样还得上学的现实。建议大家送至幼儿 园，不要过分逗留，快乐和孩子再见。孩子大多会投入到游戏中。2. 作为教师（1）教师营造爱的氛围教师尽量把教室布置的温馨一些，提供一些柔软的玩具。当幼儿抱着柔软的东西时，常会得到一种情感的慰藉。 让幼儿和玩偶说话，玩偶相比成人，更容易被幼儿接受。（2）给幼儿安慰针对幼儿的情绪，要给予尊重和理解。帮助孩子用言语说出自己的感受，认同他们的感受。比如说我知道你想妈 妈了，我帮你打电话给妈妈，让妈妈早点来接你。（3）允许幼儿哭泣孩子不肯上幼儿园，上幼儿园哭闹，都是可以理解的。离开了熟悉的环境，少了成人的陪伴，来到陌生的环境中, 幼儿缺乏安全感。哭本身是一种情绪的宣泄，想妈妈想回家都是正常的，能合理抒发表达自己的情绪本身是值得肯定 的。我们要引导的是尝试自己调节自己情绪。（4）转移幼儿的注意小班幼儿注意力容易转移，通过幼儿喜欢的游戏，比如积木、滑滑梯、插塑玩具等吸引幼儿的注意。
