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1、课题 诗词诵读 凉州词教学设计及作者 唐红益工作单位 东湖开发区何桥小学教材分析：凉州词是一首边塞诗，写的是一群戍守西域边关的将士饮酒取乐，乐而忘忧的情景，西域特有的风情，边关特有的场面，诗人特有的技巧，让豪饮如醉的话语透出一股豪放诙谐、视死如归的旷达，但笼罩在将士们心灵深处的对战争惨烈的幽怨挥之不去，因而曲意表达将士们厌恶战争的情感。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、展开联想，理解诗句的意思，感受诗人豪放诙谐、视死如归的悲壮情绪和厌恶战争的情怀。教学难点：理解诗句的意思，感受诗人的情怀。教学时间：1课时教学过程：一、导入；1、今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助
2、兴？指名。2、能让老师开个头吗？看谁能接下去，好吗？王昌龄的出塞：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”王昌龄的从军行七首其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”你发现没有，这些诗都是反映什么的？（战争）是啊，唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。（出示：边塞诗）边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，如与吐蕃，东西突厥，奚族，契丹的
3、多次战争，成了唐代边塞诗反映的内容，许多诗人或从军边塞，参与军幕，或去边塞（如幽蓟一带）旅行，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，于是就有了许多千古绝唱。3、今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的凉州词（板书课题）二、自读感知，理解诗句。1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。这里指精
4、美的酒杯。沙场：战场。5、汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）三、再读感悟，以画悟情。1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。2、小组内交流，互相说说你所想象的情境。3、请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。4、再说说从这些情境中，你获得的新感受。5、互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如唐诗别裁集说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）四、感情朗读，背诵古诗。1、感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3、诵读古诗。五、结课升华拥抱和平。连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊！让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭拥有幸福的生活！六、拓展活动。你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。板书设计：欲饮催视死如归凉州词君莫笑几人回厌恶战争教学反思诗词诵读凉州词
