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1、永续足迹的拓展环境学习创意园区之建置与永续经营【创意校园园之校园园整体规规划案企企划书】 提案單位：國立台灣大學中華民國九十二年八月十日目 录第一章 计计划摘要要.3第二章 绪绪论.4第三章 环环境学习习中心之之理论与与实务110第四章 背背景、现现况与课课题分析析115第五章 基基本构想想参与与式规划划的实践践19第六章 计计划步骤骤220第七章 计计划时程程229第八章 经经费预算算331第九章 工工作团队队之成员员.333第十章 参参考文献献.355附件一 台台北画刊刊台大大博物馆馆群嘉年年华资料料366附件二 解解说队培培训课程程与讲师师377附件三 公公馆解说说队招募募企划399第一
2、章 计计划摘要要 本企划划是由学学生社团团发起，结结合学校校行政单单位、专专业教授授以及社社区民众众的力量量，来催催生一个个以公馆馆自然与与文化资资产为教教材的环环境学习习中心，作作为人与与环境交交流的桥桥梁，找找回人与与土地的的亲密关关系。而而这样一一个由大大学运作作的都会会型环境境学习中中心，其其重要性性如下：一、整合地地方环境境资源，让让地方的的自然与与文化脚脚印，得得以积累累与呈现现。二、透过解解说活动动，将永永续发展展的普世世价值传传达给各各个年龄龄层的民民众。三、经由大大学与社社区的合合作，共共同营造造地方文文化意象象，促进进地方发发展。为了成立这这样一个个环境学学习中心心，目前前
3、公馆缺缺乏的是是整合接接口与整整体营运运规划，本本企划拟拟定了以以下实施施策略：一、建置社社区型的的虚拟博博物馆，整整合地方方自然与与文史资资源二、招募解解说队，开开发解说说方案三、制作解解说折页页，让自自然与文文化资源源一目了了然四、成立中中心服务务处，作作为校园园与社区区的接口口五、规划长长期营运运方案 希望能能在一年年结束之之后，公公馆环境境学习中中心能够够发挥它它推广教教育的功功能，永永续的为为公馆地地方服务务。第二章 绪绪论一、缘起、背背景优势势与重要要性（一）缘起起从观光旅游游的角度度来看，环环境学习习中心(Infformmatiion Cennterr)是一一位访客客(Viisi
4、ttor)认识当当地环境境的便利利途径，而而当它恰恰巧座落落在一个个大学校校园里时时，结合合优秀的的师资、热热诚的大大学生与与社区居居民，它它能发挥挥的，就就不仅止止于自然然环境信信息的提提供，还还能扮演演一个社社区营造造与环境境教育的的积极角角色，桥桥接起人人与环境境的疏离离与断键键，这是是现代大大学在培培育菁英英的高等等教育之之外，需需进一步步担负的的社区责责任，将将教育的的对象延延伸至更更广的年年龄层。为了达成这这个目标标，一个个具备多多样解说说方案的的环境学学习中心心是必须须的，透透过解说说的价值值揭示(revveall)，让让参与者者在设计计过的解解说路线线中，认认识环境境(大自然然
5、、社会会文化、生生活空间间)，进而而才能在在解说的的启发(proovokke)下下，培养养地方感感(seensee off thhe pplacce)与与归属感感，开始始尊重与与爱护自自己生长长的环境境。因此，本规规划案希希望能秉秉持参与与式规划划的精神神，由台台大的学学生社团团发起，透透过公馆馆解说队队的招募募，让学学校师生生与社区区居民有有机会共共同参与与，与校校方的行行政单位位，一同同来建立立一个全全方位的的公馆环环境学习习中心，做做为台大大校园与与公馆社社区融合合的交流流接口，它它一方面面提供公公馆的生生活文化化与旅游游信息，另另一方面面运用台台大校园园与社区区既有的的自然与与文化资资
6、产，设设计出有有主旨的的解说导导览活动动，将学学术殿堂堂的知识识价值以以简单易易懂的方方式推广广给一般般民众，增增加校园园的公共共性。（二）计划划范围 本计计划范围围位于公公馆地区区，北以以辛亥路路为界，西西至景美美溪畔，东东南倚蟾蟾蜍山脉脉，西南南倚水源源地与宝宝藏岩，环环境学习习中心的的解说方方案与素素材将以以此范围围内之自自然与文文化资产产为主要要研究对对象，并并视文化化区块的的历史纹纹理做适适度的延延伸。详详细地理理位置如如下图。（三）背景景优势1.台北盆盆地发展展的缩影影台湾大学所所位在的的公馆地地方，曾曾经是台台北盆地地垦拓发发展史上上进入景景美新店店的重要要入口，王留公圳通通过这
7、里里，滋养养台北平平原的农农作；万万新铁路路(今汀州州路)穿越这这里，成成为通往往碧潭的的欢乐列列车；自自来水厂厂雄踞观观音山头头，提供供大台北北洁净的的水源；台湾大大学座落落于此，为为台湾培培养各个个领域的的优秀人人才，许许许多多多的历史史痕迹至至今依然然清晰可可见，他他们记录录了台北北甚至至是台湾湾的发展展历程，我我们也可可以这样样说：公馆就就是一个个台湾发发展史的的户外教教室。而在这这当中，台台湾大学学的出现现是公馆馆地方的的一件大大事。 2.台湾教教育与研研究的先先驱台湾大学的的前身台台北帝国国大学建建校于119299年，他他是台湾湾第一所所，也是是殖民时时期唯一一一所现现代大学学。它
8、被被殖民者者所托付付的任务务是：入入侵南洋洋必须在在知识上上预作准准备，这这得植基基于现代代的科学学研究成成果之上上。因此此台大存存留了许许多台湾湾早期的的珍贵文文物与自自然纪念念物，其其藏量之之丰富与与广泛，足足以建立立一座优优秀的自自然史博博物馆。除除了研究究成果，台台大追求求理想与与批判思思考的独独立校风风，所培培育的人人才，更更是在台台湾各个个社会脉脉络占有有一席之之地，举举凡民主主的萌芽芽到科技技的发展展，无不不见证了了台湾近近代的社社会发展展，成为为人文荟荟萃之地地。 3.具备丰丰富的空空间文化化形式与与都会公公园的休休憩功能能来自 中国最最大的资资料库下下载公馆地方有有着丰富富的
9、空间间文化形形式，让让人随处处可以说说个故事事，产生生超越时时空的遥遥想与感感动，这这些既存存的自然然与文化化资产，加加上把台台大当作作公园的的休闲人人潮，让让公馆地地方极有有潜力朝朝向都会会型的环境学学习中心心发展展，搭配配着便利利的交通通与多样样的生活活机能，将将可带动动活络地地方风貌貌与产业业发展之之附加效效应。 （三）重要要性台湾社会普普遍存在在着人与与环境的的疏离感感，学生生到学校校念书匆匆匆拿个个文凭，却却难以对对自己学学习的环环境付出出关心与与了解，这这样教育育出来的的菁英，对对于环境境的认知知往往与与实际有有落差，甚甚至养成成不尊重重环境与与破坏环环境的习习气，最最为明显显的就
10、是是对于自自然环境境的破坏坏，若要要弥补中中间的鸿鸿沟，实实地的认认识与启启发将是是最有用用的桥梁梁，因此此，整个个社会在在付出代代价之后后渐渐清清楚环环境教育育的重重要。但但目前推推动环境境教育的的组织虽虽多，以以此为目目标的环境学学习中心心可以以说很少少（参考考p.113国内内状况），也也因此让让环境学学习的工工作无法法有系统统的，并并且有规规划的，普普及到各各个年龄龄层。本本规划案案所要推推动的公馆环环境学习习中心就是要要运用台台大公馆馆既有的的资源优优势，配配合台大大学生丰丰沛的服服务活动动力，来来推动环环境教育育，将永永续生存存的普世世价值，推推广给一一般民众众，其重重要性有有以下几
11、几点：1. 透过解说教教育，向向民众推推广永续续发展的的观念： 透过过解说的的价值呈呈现与现现场体会会，受解解说者将将能清楚楚，我们们应该保保有大面面积的绿绿地与具具有时代代意义的的旧建筑筑，让环环境更适适合人类类居住，让让文化得得以延续续。因此此透过环环境学习习中心来来规划解解说，将将可提供供民众永永续发展展概念与与学习的的实做场场域与示示范。2. 藉由解说与与田野活活动，促促成地方方文化的的积累与与认同： 对乡乡土文化化的情感感需来自自于对土土地的了了解与关关怀，设设立环境境学习中中心，除除了提供供青少年年户外学学习的场场域之外外，其课课程融入入对环境境、文化化、体能能、互助助合作的的学习
12、与与体验，可可使青少少年对土土地产生生认同感感。而对对于一般般民众亦亦可提供供终身学学习的机机会。3. 提供服务管管道，建建立大学学与社区区融合的的新文化化： 成成立环境境学习中中心可提提高当地地社区居居民参与与地方事事务的管管道，居居民除了了有一良良好的活活动空间间之外，亦亦可藉由由中心的的课程及及活动增增加居民民的合作作与向心心力。以以绿色信信托的概概念来守守望自己己的土地地，建立立公部门门与民间间的新伙伙伴关系系。4. 结合教育活活动，带带动地方方产业经经济的发发展： 公馆一一带现有有的环境境教育资资源相当当丰富，有有自来水水博物馆馆、儿童童交通博博物馆、义义芳居、殷殷海光故故居、紫紫藤
13、芦、景景美河滨滨自行车车公园以以及进行行规划中中的宝藏藏岩贫穷穷艺术村村、防灾灾教育公公园，这这些资源源透过环环境教育育中心的的成立，形形成一个个更为完完整的休休憩旅游游路线与与内涵。结结合校内内既有的的会议厅厅与尊贤贤馆的住住宿场地地，将可可成为一一具有国国际水准准的以教教育为主主题的会会议场地地与研习习、住宿宿中心，带带动台湾湾与国际际之互动动，进而而促进地地方产业业之发展展。二、本规划划可以契契合的政政府相关关政策与与计划（一）教育育部之创意校校园整体体规划案案（二）行政政院永续续发展委委员会之之永续教教育方案案（三）教育育部之九年一一贯教育育之综合合课程（四）内政政部营建建署之创造台台
14、湾城乡乡风貌示示范计划划（五）行政政院文化化建设委委员会之之推动动闲置空空间再利利用方案案（六）青年年辅导委委员会之之推展青青（少）年年参与志志愿务，倡倡导创意意多元优优质休闲闲 第三章 环环境学习习中心之之理论与与实务一、环境学学习中心心的缘起起与发展展 資料來源：設置台北市新店溪畔河濱公園都市環境學習中心之規劃研究环境学习中中心概念念，在北北美洲早早在三十十年前即即已开始始，其虽虽名为自然中中心（Nature Center），但是因应环境的多样与社区化，有些中心位为自然地方，但有些亦是在都会区。但是皆具备有环境学习中心所需的展示、教学、研究、发展的房舍与设施，以及专业规划的步道、及解说据点
15、。同时在软件的部份，则结合专家与社区民众、相关团体共同讨论规划环境教育与活动方案。环境学习中中心对于于学校教教学及公公园的资资源管理理具有很很大的正正面帮助助。因为为环境学学习中心心即可与与学校课课程相互互结合，提提供学生生户外教教育的场场地，同同时也是是社区的的博物馆馆及图书书馆，并并附带有有保护自自然环境境的角色色，满足足居民在在教育、保保育、游游憩等方方面的需需求。而日本政府府也在战战后积极极发展提提供青少少年的户户外环境境教育设设施，经经过四十十多年的的发展，到到目前为为止，已已遍及日日本各地地。其强强调促进进使用者者更了解解、关心心与爱护护环境的的健康，并并且也促促使青年年人能够够在使用用设施的的过程中中，学习习和谐互互助的人人际关系系。（一）北美美环境学学习中心心发展情情
