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1、浅谈多媒体在计算机教学中的应用摘要：随着信息技术改革的开展和深化，多媒体教学越来越受到重视。计算机教学也顺应时代的潮流，计算机教学是抽象理论与实际操作结合起来的教学的系统，要进步其教学效果，必须利用多种手段激发学生学习的兴趣。本文浅谈了多媒体在计算机教学中的应用，提出当多媒体被应用于计算机教学的时候，应当注重其合理应用，正确处理好老师、学生、多媒体之间的关系；多媒体与传统教学，教学内容与教学形式的关系。关键词：多媒体计算机教学应用1多媒体在计算机教学中的应用1.1利用多媒体创设良好的计算机学习环境，拓展学生的思维空间计算机课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多识记理论知识。课堂活动的目的是要让学
2、生练习理论操作才能。为了让学生获得学习后可以通过动手理论来掌握所学知识，老师就应当注意创设良好的交际环境。在计算机课堂教学中，老师可以利用多媒体打破时空的限制，再现历史场面，模拟人机互动的真实场景，在网上进展计算机的学习，操作等训练，从而创设一个良好的计算机课堂交际环境。通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境的感觉。在老师的引导下，学生得以进展大容量的仿真交际，拓展学生的思维空间。1.2利用多媒体增强记忆、稳固进步利用多媒体的集成性、综合性、虚拟性、超媒体性、信息容量大、传播速度快等特点，为学生提供了大量而符合实际的直观材料。通过视、听觉等感官，促进学生从生动的
3、直观开场自己的认识过程。将所学计算机的文化背景，语言情景，通过录像变成详细的形象，让学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材。多媒体的直观、生动、形象增加学生的学习兴趣，加深对知识的印象，有助于学生记忆。同时运用多媒体渠道的信息传输，多形式多角度反复呈现所学教材，刺激并促进大脑皮层各种联络的形成，有利于进步记忆力，稳固和进步对新知识的理解和记忆。1.3利用多媒体构建学生认知图式图式理论重视图式sheata作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊的储存在长期的记忆中，给预测提供根据。交际是一个双向的心理过程，需要一定的图式为前提。作为计算机老师应当充分利用网上的资源，搜集大量外国
4、的科研，先进技术知识。并积极的借助多媒体技术的视频图像、音响、图形和文本，将这些人文因素形象化、详细化，转化成符合学生的认知程度并能为其承受的形式展现给他们，帮助他们构建认知图式。例如：在讲解“fr和dlp循环控制语句时，学生要理解“fr语句和“dlp进入循环构造执行循环体里语句的条件，由于“dlp语句有4种不同的格式，老师可以利用多媒体课件，反复播放不同循环语句条件成立的情况，并结合实际例子讲解，这样可以加深同学们对知识点的印象，掌握各种循环语句成立的条件。这样学生渐渐地就掌握了教学的重难点，并增强了学习的信心，活泼了课堂的气氛。2多媒体在计算机教学中应用时应注意的问题虽然多媒体在计算机教学
5、以上三方面中起着如此宏大的作用，但假如一味的过多过滥的运用多媒体，必将过犹不及，使学生在课堂上走马观花，使课堂教学流于形式。因此，随着教育改革的深化，多媒体教学也必须由在优质课、示范课上的“表演正式向课堂教学迈进。如何才能恰到好处的在计算机课堂教学中完成这个转变呢？为此我们应该积极处理好以下三方面的关系。2.1正确的处理老师、学生、多媒体之间的关系多媒体教学不能只是把教学内容制成教学课件，简单地在课堂上进展播放，而以多媒体取代老师的主导作用或取代学生的思维判断过程，取代各种才能的培养过程。在多媒体教学中老师是组织者，学生是主体，多媒体只是辅助教学。2.1.1课件风格和老师教学风格的一致性，发挥
6、老师主导作用多媒体计算机教学中的关键在于课件。分开课件，再好的硬件设施也只能成为一无是处的摆设。在教学过程中，老师往往会形本钱身固有的为大多数学生所适应的教学风格。老师作为课堂主导者，在使用多媒体进展教学时应当制作与自己教学风格一致的课件，切勿将多媒体课件放于主导地位，将课件做得花里胡哨。唯有如此才能使老师自身风格得到前所未有的展示，也唯有如此才能以情感、语言、神态感染与激发学生的求知欲，与学生及时的进展交流并得到反应，到达良好的教学效果。正所谓“激生之疑，导生之思，启生之智，育生之能，从而逐渐引导学生到达“识记、复用、操作三个层次的学习目的。反之那么必将使学生满头雾水，不知所云，也就背离了多
7、媒体教学的“辅助的本意，更弱化了老师在课堂教学中的主导作用。2.1.2媒体运用的频度目前存在着一个认知上的误区，那就是认为多媒体用得越多，越能表达教学手段的现代化。无视了使用多媒体教学的真正目的，必将使计算机课变成多媒体课件展示课。在引入或呈现这几个环节我们可以多用些，在其它环节少用一些。但无论在哪个环节使用多媒体，老师都应目的明确，明确每一步多媒体的应用中所要到达的目的，防止过多过滥的使用多媒体。2.1.3“以人为本，发挥学生的主体性多媒体教学改变了传统的以老师为中心的课堂教学形式，代之以新型的以学生为中心的教学形式。但假如老师在使用多媒体教学时只是一味盲目的把文中知识和内容展示给学生，就无
8、疑是剥夺了学生用计算机操练的时机，剥夺了学生作为课堂主体的地位。因此，老师在使用多媒体进展教学的时候，应当以促进学生动脑动手为着眼点。更加突出和强化学生自我发现、自我学习、独立考虑才能，以及动脑考虑，动手理论才能，从而充分发挥学生的主体性。2.2正确处理多媒体与传统教学之间的关系实际上，在教学中可以将多媒体教学理解为在传统教学根底上所增加了多媒体(包括计算机)这一特殊教学工具而以，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑操作时间因素，要处理好多媒体教学(此处主要是指操作时间)与传统教学之间的进程
9、。例如，在对课程进展复习时，必需要有停顿时间，以保证学生把要点记下来。也可以采取将学习要点打印出来的方式，在课后发给学生，以进步学生的学习效率。多媒体教育技术飞速开展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。这就要求老师在运用多媒体技术教学的同时,多关注教育理论的开展,随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学工作理论,注重发挥多媒体教学的优势。2.3正确处理教学内容与教学形式的关系教学内容决定教学形式，任何教学形式都是为教学内容效劳的。在将多媒体应用与计算机教学的过程中，老师应该根据教学内容的需要，选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为详细，促进学生对知识的理解，充分表达学生的主
10、体地位。但假如我们不从教学内容的需要出发，而只是一味的追求媒体形式的“全、“新，一味的强调表现上的新颖，那么必将使多媒体教学成为一种表演，学生习得甚少。3完毕语多媒体技术在计算机教学中应用，使我们走出了老师讲、学生听的传统计算机教学形式，走进了一个现代化科技教学的新时代。光盘及课件图文并茂，内容丰富，还有动画制作，充分调动了学生学习计算机的积极性和主动性，激发了学生学习计算机的兴趣，促使学习主动积极学习，全面进步了学生的素质。参考文献：1九年制义务教育信息技术英语教学大纲.人民教育出版社.2000.2赵国栋.论如今教学技术的应用与高等教育现代化j.电化教育研究.2008.3左金平.浅谈多媒体教学在思想政治理论课中的应用j.经济师.202212.
