《再见了亲人》第二课时之二《再见了亲人》教学设计

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1、再见了，亲人第二课时 之二_再见了 亲人教学设计再见了，亲人第二课时教学设计之二佚名 教学目的：1、通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊。2、能抓住重点句子进展有感情朗读课文。选择自己喜欢的段落背诵。3、深化领会并学习作者围绕中心选择典型材料进展表达的方法。4、结合句子理解“唯一、雪中送炭”的含义，能用“雪中送炭”造句。教学重点：学习作者围绕中心选择典型材料进展表达的方法。教学准备：投影片分别场面图、磁带二胡曲还乡行、火车汽笛声录音教学过程： 一、整体感知，提示训练点。1、学生读书考虑：作者写这篇文章的目的是什么？板书：中朝友谊 鲜血凝成2、快读全文考虑

2、：作者围绕这个中心选择了哪些材料？板书：大娘、小金花、大嫂3、学生讨论，作者为什么只选择了这几个材料来写？板书：围绕 选择典型材料二、研读课文，体会训练点。1、引导学第一段，体会学习方法。指读课文，出示考虑题投影听读要求：A、用简洁的话，说这段写了几件事？B、认真考虑，作者为什么要选择这几件事来写？C、边听边划，把自己不理解的地方标出来。学生听读后讨论，老师启发生答复下列问题。板书：洗补衣服 送打糕 救伤员结合考虑题引导学生认识到大娘与志愿军战士之间结下的深沉友情，进而领会作者选择材料的用意齐读本段的最后一句这比山还高比海深的友情我们怎么会忘怀？进展句式的变换变成陈述句体会反问句的表达作用。结

3、合句子让学生理解“唯一、雪中送炭”的意思，练惯用“雪中送炭”造句。置疑问难。指导有感情的朗读课文配乐范读-学生练读-个别读文2、结合学第一段的考虑题，遵循学习第一段的思路，分组自学第二、第三段。让学生通过自学讨论，体会出小金花和大嫂与志愿军之间结下的深沉友情进而领会作者选材上的特点。板书：救老王 挖野菜抓住表现人物性格和品质的语句，体会人物当时的心情，进展有感情地朗读课文。3、老师在前三段学习的根底上，运用激情语言，放录音，投影，创设情境，和学生一起齐读第四段。通过感情诵读，把文章的感情推向高潮，加深学生对文章的深化理解。4、针对全文进展置疑问难。三、概括学习过程，深悟训练点。让学生从理性上认识作者围绕中心选择典型材料进展表达的方法，认识这一.写作方法的好处。板书：突出中心四、课外延伸，指导背诵。片段练习，运用训练点。1、向学生介绍谁是最得意的人一书，选读精彩段落，激发学生的背诵兴趣，让学生自由选择背诵。2、结合课后的练笔内容，让学生进展构思。再见了，亲人第二课时教学设计之二由WTT教案频道s:/搜集整理，作者所有,转载请注明出处! 第 页 共 页