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1、音乐课的导入方法 图雅音乐课的导入方式很多，归纳起来，大致有如下几类：复习导入法、故事导入法、谜语导入法、演示导入法、随机应变导入法、旋律导入法、节奏导入法、音乐形象导入法等等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计。俗话说“万事开头难”。有个好的开头就等于成功了一半。在音乐教学中，课堂导入也是不可缺少的部分。 “课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。在设计课堂导入语言时应注意语言要简洁明了有针对性；导入要有新颖性、趣味性，能起到启发学生思考去想象的效果。
2、小学音乐课堂的导入语言设计方法多种多样，教师要根据教学内容和学生实际情况灵活运用，精心设计出具有创造性地符合自身教学的课堂导入。 一、复习导入法孔子曰：“温故而知新”。新的知识都是从旧的知识中发展而来的，通过付息就职时，让学生轻松地理解新知识。例如：学生已掌握了四二拍的含义每小节两拍，以四分音符为一拍，在此基础上，教师通过复习四二拍的含义，引导学生理解，掌握四三拍的含义并找出它们的区别与联系。二、故事导入法根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动了起来。三、谜语导入法猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特点，根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为
3、课堂导入。四、演示导入法教师选择有立意的录像、挂图、实物等，导入课题或由教师直接进行范唱、范奏，使教学内容直观形象地印入学生脑海中。五、随机应变导入法根据本地区的社会风俗、环境情况等或根据上课前临时情况进行随机式导入。这种导入方式要求教师有良好的心理素质，丰富的内涵修养，善于把握时机，因势利导才能成功导入课题。例如：在讲堆雪人一课时，恰巧赶上前天夜里刚下完一场大雪，我便利用这一自然环境成功地导入教学并和学生们在愉快轻松的学习环境中学习了这首歌曲。六、旋律导入法旋律是歌曲最重要的要素之一。古今中外，由无数音乐家信奉“旋律至上”的名言，特别是在浪漫主义时期，浪漫派的音乐家更是将旋律放在无可比拟的位
4、置。即使在今天，也时时被作音乐的代名词。七、节奏导入法节奏是音乐的灵魂。节奏是时间关系和力度关系的不同组合。舒展宽松的节奏可以表达宁静平稳的心情。例如很多的校园歌曲就如此；而密集紧凑的节奏则可以表达一种激动、不安定的情绪。例如，在电影音乐中，时常用小军鼓敲出密集的节奏来渲染一种紧张的气氛。因此，在教学歌曲时，根据其特点，适当地从节奏来导入歌曲，更能让孩子们领会出歌曲想要表达的意义。八、音乐形象导入法 与文学艺术相比，音乐可称之为非语言的艺术。音乐是通过节奏、旋律、和声色彩等等来表现。他虽然不能表现“十二个小孩”这种具体的量化词，却能让人“看见”一群活泼可爱的孩子。狮王进行曲中威风凛凛的狮王形象；动物狂欢节里一个个可爱的小动物.无一不栩栩如生，令人身临其境。在音乐课的教学中，同样可以用这种方式导入学习。例如在学习小白船一课时，可以先让学生听录音，感受四三拍轻轻摇曳的音乐形象，说说你看到了什么，他们好像在干什么，然后再做做动作，把它们表现出来。这样的学习方法可以让学生体会到歌曲所营造出的意境。 总之，课堂导入的方法多种多样，在设计课堂导入时，一开始就要把学生牢牢吸引住，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，提高学习效率，以先声夺人的效果，使整堂课的教学有个好的开头。
