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1、初中数学教学应重“教、研”互动良好的开端是成功的一半。从严格的意义上来说，初中学生对于系统的数学理论知识的学习只是开端。初中数学教学的目标除了使学生掌握教材规定的数学概念、公式、计算、推理证明等内容外，还应启发学生积极进行求异思维，努力培养学生的创新精神，热情鼓励学生大胆创新，为学生学习数学开个好端，为学生的将来发展垫定基础。所以，初中数学教学应该注重教学与研究相结合，“教、研”互动。笔者从自身初中数学教学实践中深刻地体会到，在具体的教学过程中，要较好地做到“教、研”互动，教师必须做到如下几点：一、教师设计的一切教学活动，都必须坚持做到面向全体学生学生是教学的主体，学生主体不是指学生的个体，而
2、是指学生全体，所以，教育必须面向全体学生。面向全体学生，要求教师在设计教学方案时和在教学实施过程中都必须考虑全体学生，根据学生的知识、能力、态度、习惯等方面的具体情况而制订层次不同的标准，根据学生情况采取不同的教法和引导不同的学习方法，要使全体学生都能实实在在地学到东西，都不失去学习信心，都能实现自我的目标，都能得到成功的满足。面对全体学生分层教学， 尖子生、 中等生和学习较困难的学生可以相互帮助，又能够各自追求，既有利于发挥教师的教学主导性，又可以充分发挥学生的教学主体性，能够大面积激发学生学习数学的兴趣。二、教师的一切教学活动，都必须坚持以学生的健康发展为本，着眼于培养学生的创新精神和创造
3、能力教学双方，学生是主体，教师只是客体，学生是变化的内因，教师只是辅助学生变化的外因，双方相互依存、相互作用、相互制约。在学生尚未完成从量变利质变的阶段，教师的地位处于引导其变化的位置，在学生突破了质变以后，教师立即从引导转到辅助其发展变化的位置上了。教师的教学是完全服从于学生的发展变化的。学生的发展变化要符合时代和社会发展的要求。时代和社会发展要求把学生培养成具有积极创新精神和具有较强创新能力的新型人才，所以，中学数学教学必须紧跟时代和社会发展，以培养创新人才作为教育教学的最终目标。教育教学的本是学生，学生学习的本是创新，创新的本则在于积极大胆地研究探索，勇于开拓进取。所以，中学数学教师必须
4、抓住中学生刚刚步入学习系统的数学知识而具有的较浓厚的新奇心理的大好教育培养时机，牢牢地抓住数学学科性极强的特点，将教学与研究有机地结合起来，坚持教中有研，研教互动，在教学过程中牢固树立以学生为主体、以学生为本的教育教学观念，坚持启发诱导、民主参与、讨论研究式教学，充分体现学生主体性，努力激发学生的学习兴趣，积极培养学生的创新精神和能力，使目前的初级数学教育让学生能够终身受益。三、教师在具体的教学过程中，必须坚持做到“五教”、“五研”1 、必须做到为固本而教，为固本而研。教师教学切不可单纯地为了追求高分，而应面对全体学生，以学生的健康发展为本。学生的学习应该是以培养和发展自主思维、创新精神和能力
5、为本。所以，教师在教学过程中，必须坚持引导学生发现问题，教给学生研究和解决问题的方法，让学生在参与教学和合作研讨的实践活动中感受、理解和掌握知识。2、必须做到为激发学生学习数学的兴趣而教，为激兴而研。兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣上来了，自然就会想学、乐学乐思、思有所 得、学有所成。所以，教师在教学过程中精心选用趣教方法，坚持趣教，让学生学得轻松，思有兴趣。只有趣教，才能使学生自发地产生求异创新思维源源不断的内动力，常学常研，常研常进。3、必须做到为启发引导学生求异思维而教，为发展学生求异思维能力而研。数学的同题异解多解性极强，教师在具体的教学过程中必须抓住数学本身的特征， 耐心启发， 精心
6、引导学生， 热情鼓励学生进行求异思维，努力研究探讨新的解决的方法，并对学生细微的创新成果都要热情地肯定和鼓励，以此提高学生求异的积极性和求异思维的能力。4、必须做到为促学而教，为学生学习得好而研。学生的主要任务是学习。鼓励和引导学生在学习过程中不断开发自己的内在潜力，对前人的结论敢于大胆质疑，大胆创思，提出自己的见解，并大胆地用自己的方法证明自己的见解，以此达到学得实在、掌握扎实、创造性运用的目的，这是中学数学教学的根本目标。所以，中学数学教学的教和研，应该落在为学生学好数学的实处。5、必须做到为学生升学而教，为学生考高分而研。升学，虽不可能是全体学生的希望，但也绝不能反对一部分学生进入高一级学校继续深造学习。升学深造，是培养创新人才的必要和有效途径。所以，中学数学教学要面向全体学生，这中间本身就包含着一部分尖子生。为此，在教学过程中进行教和研的具体活动，应分层次地给尖子生提出高要求，着重在善于创思、巧妙创思上进行指导、努力提高他们思考问题、解决问题、适应考试、夺取高分的能力。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头3、不同的信念，决定不同的命运
