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1、水分代谢教学设计 水分的代谢水分代谢教学设计浏阳市田家炳实验中学 高水辉一、教材：一教材的地位与作用：“水分代谢”是高中生物的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、构造及植物根、茎、叶构造等内容联络非常严密；也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定根底。二教学目的：1、知识目的1理解植物细胞的吸胀吸水；水分的运输和利用。2理解植物细胞浸透吸水的原理，水分散失的方式和意义。3通过植物细胞的质壁别离和复原的实验，进一步理解浸透吸水的原理。2、才能目的：通过浸透理论分析p 和实验验证的方法，培养学生研究和解决问题的才能。3、德育目的：通过联络消费和生活实际，使学生理解本节课的理
2、论价值，增强学生关心消费，关心水资的利用等意识。三教学重点、难点教学重点：浸透吸水的原理、质壁别离和复原的实验。因为只有理解了浸透吸水原理，才能理解细胞吸水的条件，理解影响植物细胞吸水的各种因素，植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分吸收、散失原理，并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性认识，才能深化理解成熟的植物细胞是一个浸透系统以及影响细胞浸透吸水的内外条件。教学难点：分析p 浸透原理，植物细胞是一个浸透系统是教学的难点。因为在浸透作用中，水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧浸透，这涉及到生物学知识与物理学知识的结合，对此学生理解有一定难度。另外，引导学
3、生如何从实验现象理解细胞浸透吸水、失水，从而进一步理解成熟的植物细胞是一个浸透系统，有一定的困难。为了突出重点，打破难点，上课时采用多媒体辅助教学，将“浸透装置”的小实验，“质壁别离和复原”实验的整个动态过程呈如今学生眼前，而在动手实验中，整个动态过程用肉眼是观察不到的。通过动态演示整个过程就能把复杂的问题详细化，抽象的问题形象化，这样的教学情景对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进步课堂教学的效果有着良好的作用。二、教法：1、探究教学法：这节课知识的理性较强，因此采用探究教学法更符合教学内容。创设联想，提出探究问题引导学生进展探究、推理，用教学媒体对学生的推理结果进展验证，师生共同归纳
4、、总结探究结果。2、直观教学法：利用多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为详细，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。三、学法：主动学习法：通过设疑引入，边讲边演示动画，让学生在获得感性认识的同时，老师层层设疑，激发学生积极思维，主动探究知识，对重点、难点知识能更好的理解和掌握，落实好教学目的。四、教学过程：一、引言：俗语导入创立轻松的学习情境，激发学生求知欲。俗话说“人往高处走，水往低处流”，一棵大树是如何将土壤深处的水分吸收并运输到树梢？水分在植物的生命活动中有什么作用？这节课我们一起来讨论一下水分的吸收，以及运输和利用、散失即水分代谢过程。二新课教学的安排
5、：1、让学生清楚植物根尖的构造，老师采用边动画演示边讲解，目的是让学生回忆初中所学的知识，吸水的主要器官是根，而成熟区的表皮细胞是根吸收水分最活泼的部位，这样为理解成熟植物是一个浸透系统做准备。2、利用多媒体演示“浸透装置实验”创设情景，提出探究问题：过一段时间，装置会出现什么现象？为什么？液面会不断地上升吗？学生推测：A、烧杯中的水进入漏斗。B、由烧杯进入漏斗中的水多于由漏斗出来烧杯的水。利用电脑动画从微观方面演示水分子出入半透膜的过程，对学生的推理进展验证，同时讲清楚半透膜的性质，验证B的正确性。最后师生共同总结归纳：浸透装置应具备的条件：1浸透装置的条件：A、半透膜。B、半透膜两测具有浓
6、度差。2浸透作用：水分子或其它溶剂分子通过半透膜的扩散。进入下一个探究话题提出探究问题：成熟的植物细胞为什么主要通过浸透作用吸水？细胞是否也具有发生浸透作用的条件？出示成熟植物细胞构造，及与浸透装置的比拟图，培养学生对知识的迁移才能，比照加深理解，验证了成熟植物细胞也是一个浸透系统。教学预测：大多数学生可能会把细胞膜当成半透膜，老师进展比拟讲解原生质层具有半透膜的功能。设疑引入：既然成熟的植物细胞是一个浸透系统，怎样设计一些实验来验证它呢？细胞在吸水或失水时的形态又如何变化？3、老师电脑演示动画“植物细胞的质壁别离和复原的实验”，同时层层质疑：造成质壁别离的原因是什么？细胞壁与原生质层之间的空
7、隙充满了什么物质？为什么？死细胞能否发生质壁别离？对外界溶液浓度有何要求？把已发生别离不久的细胞放入清水又会发生什么现象？最后师生共同总结出：细胞液细胞外溶液细胞浸透失水；细胞液细胞外溶液细胞浸透吸水。学生讨论：假如不用浓蔗糖溶液而用NaCl溶液，细胞将发生什么样的变化？这样可以及时反应学生所学的知识，并用动画对学生结论进展验证。联络生活实际提出问题：成熟区的表皮细胞具有大液泡是成熟的植物细胞，靠浸透作用吸水，在什么条件下，这些具有根毛的表皮细胞会吸收土壤中的水分呢？这与成熟区细胞是吸水最活泼的部位相照应。讨论：农业上提倡“薄肥勤施”，假如一次施太多的肥料，很容易引起“烧苗”现象？为什么？请同
8、学们根据所学的浸透原理来解释。通过联络消费和生活实际，使学生能学以致用。4、电脑动画模拟植物根吸水、利用、运输、散失的全过程，既缩短了教学时间，又能让学生理解得更为透彻。列举日常实例让学生归纳蒸腾作用的意义。三结合实际进展课堂小结：植物的移栽，要注意保护植物的根毛，同时要去掉大局部叶片，以利植物成活，使学生认识到水的重要性。把两局部知识统一起来，同时进一步稳固新知识。四课堂练习，反应教学效果，及时发现问题。五、效果预测：在本节课的教学中，通过俗语引入，激发兴趣，通过直观的动态演示，给学生以生命现象及过程的动感和真实感，突出了重点浸透吸水，打破了难点，使学生较易理解和承受教材内容，同时培养了学生的观察和思维才能和对知识的迁移才能。老师的点评和总结，一方面统一了认识，给学生一个较为正确的可供参考的观点，另一方面较好的解决了教学中的重点与难点，较好的完成了教学任务，并到达理想的教学效果。六、教学反思：生物学是一门实验科学，单纯的理论学生很难理解，本节课通过直观的教学方法让学生感性认识，效果比拟好，因此在今后的教学中应用直观的教学方法使学生理解知识，到达理想的教学目的。第 页 共 页
