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1、求原来有多少的实际问题教学设计教学内容：教科书第4950页教学目标：1让学生在具体情景中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位名称，口头作答。2.能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题，并能切实解决，培养学生问题意识，进行数学交流的意识和能力。教学过程：一、复习旧知，创设游戏，情境引入（出示题目，学生口答）1师生谈话： 师：上节课大家学得很好，所以，今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？2师生活动1：（准备5支彩色铅笔） 师：老师先给大家带来了几支彩色铅笔，我准备拿走3支送给我们班的小朋友，你们看看还剩几支了？师：那么你知道老师原来有多少支笔吗？ 师
2、：你是怎么知道的？ 3师边小结边演示：要求原来有多少支笔，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）4师生游戏2：（准备8块橡皮泥放在不透明的盒子里） 师：下面老师要请小朋友在这个魔盒里抓一抓礼物生抓出？8块橡皮泥，师告诉学生盒子还剩？8块橡皮泥，（根据学生抓的数量来告知还剩的数量）师：你知道魔盒里原来有多少8块橡皮泥吗？师追问：你怎么知道的？ 5师边小结边演示：要求原来有多少8块橡皮泥，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。6谈话：小朋友们，今天，我们就来解决这类实际问题。二、自主探索，学习新知（课件出示桃园的场景及猴妈妈说的话） 1提出问题。 谈话：你们知道猴子最喜
3、欢吃什么吗？引入：猴妈妈带着小猴去采桃子。师：你从图上看到或听到了什么？ 师：你知道他们采了多少个桃子吗？ 师：除了已经采了23个桃，你还从图上看到了什么？指导学生把两句话读一读。2解决问题 师：小猴提出了这样一个数学问题“树上原来有多少个桃？”师：你知道原来是什么意思吗？电脑：怎样求树上原来有多少个桃子？ 师：树上原来的桃子被分成了两部分，一部分已经是被采下来的23个，一部分就是剩下的5个，把这两部分合起来就是树上原来的桃子。电脑出示：把已采的23个和树上还剩的5个合起来。师：谁来说一说怎样求树上原来有多少个桃？ 师：那么你会列算式吗？ （师板书算式。）师：你是怎么算得？ 师追问：23表示什
4、么？ 师：5表示什么？ 师：28呢？ 师小结：把采走的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。3指导写单位名称 师：解决实际问题时，为了清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称（边说边在算式后面打括号） 这里的单位名称应该写什么呢？问题都解决了，最后还要请小朋友们口头回答这个问题。老师来问，谁会答？生一起答。 4小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把剩下的和已经去掉的合起来，用加法计算。三、巩固练习，联系生活谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？ （一）游乐园 1“想想做做”第1
5、题。图中告诉我们什么？你还知道了什么？要我们求什么？你会列式计算吗？师：谁来口答？ 师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。2“想想做做”第2题。谈话：玩过了拼图，小朋友们又开起了小火车。 师：上车了多少人？我们一起来数一数。 师：还有几人没有上车？ 师：你知道一共有多少人乘车？ 师：你怎么算的？ 师：检查你的单位名称写了吗？谁来口答？ 小结：求一共有多少人乘车就是什么和什么合起来。 谈话：接下来，老师带大家去生活馆里去瞧瞧，看那里有什么问题等着我们小朋友们解决？ （二）生活馆： 1“想想做做”第3题。出示情景图，告诉我们什么，要我们求什么？桌子上的苹果是怎么回事？师：你怎么列式的？ 师：
6、妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来？ 2“想想做做”第4题。生活中还有很多这样的例子，出示花坛的情景图，师：你怎么列式的？ 师：你是怎么想的？ 3比较反思小结 师：刚才我们解决的都是求原来有多少的问题。我们只要把已经用去的和还剩的两个部分合起来，就能求出原来有多少了。（板书：去掉的+剩下的=原来的）4谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题吗？5做“想想做做”第5题指导学生独立完成后读一读。指名学生上来指一指多出来的部分。为什么都填3？四：总结评价，拓展延伸1通过今天的学习你有什么收获？ 2小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。3补充练习（略）板书： 求原来有多少的实际问题 23+5=28（个）去掉的+剩下的=原来的
