审核评估有关情况分析

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1、审核评估有关情况分析2019年12月24 日、政策依据1教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高20119 号）“审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、 人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况， 学校深化本科教学改革的措施及成效 。审核评估形成写实性报告， 不分等级，周期为5 年。”2. 教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知（教 高201310 号）“通过审核评估加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引 导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位，健全质量保障体 系，办出水平、办出特色，切实提高人才培养质量。 ”3. 江西省普通

2、高等学校本科教学工作审核评估方案（赣教高字 20169 号）“凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以 上结论的高校均应参加审核评估。参加普通高等学校本科教学工作合 格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5 年后须参加审核评估。”4. 江西省普通高校本科教学工作审核评估操作规程以及工作流程试行）（赣教高字201629 号）二、性质特征审核评 估属于诊断性评估，考察“怎样说的 （理 念）”“如何做的（措施）”和“结果怎样（效果）”，强 调“用自己的尺子量自己”，写实性报告得出结论“值得肯 定之处（成绩）”“需要改进之处（差距）” 和“必须整 改之处（问题）。三、指导思想、基本原则与

3、考察重点1. 指导思想 “一坚持两突出三强化”坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设” 的方针坚持；突出内涵建设，突出特色发展；强化合理办学定位，强 化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设。2. 基本原则：“五性”主体性: 注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现 学校在人才培养质量中的主体地位；目标性：注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校 目标的确定与实现；多样性：注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主 权和自身特色；发展性：注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的 建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性：注重依据事实作出审核判断

4、，以数据为依据、以事实来 证明。3. 考察重点：“五度”目标达成度：人才培养目标与培养效果的达成度；需求适应度：办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会 发展需求的适应度条件保障度：教师和教学资源条件的保障度；运行有效度：教学和质量保障体系运行的有效度；社会满意度：学生和社会用人单位的满意度。四、评估组织、流程方法及审核评估报告1. 评估组织与合格评估不同之处：（1）合格评估以教育部为主 组织，审核评估以省教育厅为主组织，但专家培训、结论报送和结果 发布均需通过教育部；（2）合格评估专家均为省外专家，审核评估 9 13人中外省专家不少于1/3 （3）合格评估由教育部给出通过与否 的结论，审核

5、评估出具名为审核评估报告的写实性结论报告，经 省教育厅审定后报教育部审核后，由省教育厅公布参评高校的审核评 估结论。2. 流程方法：基本同合格评估评估流程：（1）学校自我评估；（2）专家进校考察（同合格评 估一样也是 4 天）（3）形成审核报告；（4）省厅指导检查；（5）学 校进行整改；（6）公布评估结论。专家考察方法：（1）资料查阅法；（2）现场考察法；（3）深度 访谈法；（4）专题测评法；（5）问卷调查法。3. 审核评估报告：对各审核项目及其要素的审核情况进行描述， 并围绕审核重点对学校本科人才培养总体情况作出判断和评价，同时 明确学校教学工作值得肯定、需要改进和必须整改的方面。五、指标体

6、系“6+1 项目”“24要素”“64要点”1. 定位与目标：1.1办学定位；1.2培养目标；1.3 教学中心地位2. 教师队伍：2.1 数量与结构；2.2 教育教学水平；2.3教师教学 投入；2.4 教师发展与服务3. 教学资源：3.1教学经费；3.2 教学设施；3.3专业设置与培养 方案；3.4 课程资源；3.5 社会资源4.培养过程：4.1 课堂教学；4.2 实践教学；4.3 第二课堂；4.4 教学改革5. 学生发展：5.1招生及生源情况；5.2学生指导与服务；5.3 学 风与学习效果；5.4 就业与发展6. 质量保障：6.1 教学质量保障体系；6.2 质量监控；6.3质量信 息及利用；6

7、.4 质量改进特色项目：学校可自行选择有特色的补充项目六、与合格评估不同之处1. 类型性质上的区别“合格评估”属于认证模式评估，达到标准就通过；“审核评估”则主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标， 国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级， 形成写实性审核报告。“审核评估”的核心是“质量”，目的是“保障质量”，即要促进 高等学校坚持内涵式发展，引导学校建立自律机制，加强质量保障体 系建设，强化自我改进，不断提升办学水平和教育质量。2. 指导思想上的区别“合格评估”：“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”。 “四个促进”是指促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学

8、 管理规范，促进教学质量提高；“三个基本”是指：办学条件基本达 到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“两个突 出”是指：突出服务区域（行业）经济和社会发展，突出培养应用型 人才的办学定位；“一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善 内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。“审核评估”：“一坚持两突出三强化”“五性”“五度”。特 别是“五度”，以“质量”和“质量保障”为核心的要求和标准明显 高于合格评估。3. 指标体系上的区别“合格评估” “72040 （民办高校比公办高校多一个观测点）， 七个一级指标，20个二级指标，40个观测点；“审核评估”：“6+1” 把抽象的

9、“办学思路”升级成了具化的“定位与目标”； 把“教师队伍”改成了“师资队伍”，强化队伍发展规划和队伍 建设质量；把“教学条件及利用”及“专业课程建设”合并升级成了“教 学资源”，特别强调“资源”规划、建设和效果情况；单列“培养过程”，强调要有体系化的教学改革、实践教学和第 二课堂；把“学风建设与学生指导”升级成了“学生发展”，强调生源状 况、指导服务、学业效果和单位评价；把“质量管理”与“教学质量”合并升级成了“质量保障”，强 调质量制度、标准、队伍、监控、反馈和改进的质量保障体系建设及 其效果；新增“自选特色项目”，站在学校发展、学生培养和教学工作的 角度展示学校的亮点和特长。4. 对民办高

10、校的区别合格评估：教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作 合格评估的通知（教高厅20112 号）中关于民办高校民办高校 部分评估指标的调整说明明确：（1）在“1办学思路与领导作用”“ 1.2 领导作用”中增加 一个观测点“领导体制”，基本要求为：领导体制健全，法人治理结 构完善。学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了 各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立 了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。（2）在“2教师队伍”“2.1 数量与结构”观测点“生师比”合格标准中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数 50%。“专 任教师计算方法”是：自有教师

11、及外聘教师中聘期二年（含）以上并 满足学校规定教学工作量的教师按1:1 计入，聘期一年至二年的外聘 教师按 50计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。审核评估：未对民办高校有特别要求及规定。按照教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通 知（教高201310 号）及普通高等学校基本办学条件指标（试 行）（教发20042 号）规定：聘请校外教师经折算后计入教师总数， 原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一，教师总数= 专任教师数+聘请校外教师数*0.5。七、对比参阅本科教学工作审核评估指标体系本科教学工作合格评估指标体系本科教学工作审核评估指标体系审核项目审核要素审核要点1.定

12、位与 目标1.1办学定位(1) 学校办学方向、办学定位及确定依据(2) 办学定位在学校发展规划中的体现1.2培养目标(1) 学校人才培养总目标及确定依据(2) 专业培养目标、标准及确定依据1.3人才培养 中心地位(1) 落实学校人才培养中心地位的政策与措施(2) 人才培养中心地位的体现与效果(3) 学校领导对本科教学的重视情况2师资队伍2.1数量与 结构(1) 教师队伍的数量与结构(2) 教师队伍建设规划及发展态势2.2教育教学 水平(1) 专任教师的专业水平与教学能力(2) 学校师德师风建设措施与效果2.3教师教学 投入(1) 教授、副教授为本科生上课情况(2) 教师开展教学研究、参与教学改

13、革与建设情况2.4教师发展 与服务(1) 提升教师教学能力和专业水平的政策措施(2) 服务教师职业生涯发展的政策措施3教学资源3.1教学经费(1) 教学经费投入及保障机制(2) 学校教学经费年度变化情况(3) 教学经费分配方式、比例及使用效益3.2教学设施(1) 教学设施满足教学需要情况(2) 教学、科研设施的开放程度及利用情况(3) 教学信息化条件及资源建设3.3专业设置 与培养方案(1) 专业建设规划与执行(2) 专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设(3) 培养方案的制定、执行与调整3.4课程资源(1) 课程建设规划与执行(2) 课程的数量、结构及优质课程资源建设(3) 教材建设与选用

14、3.5社会资源(1) 合作办学、合作育人的措施与效果(2) 共建教学资源情况(3) 社会捐赠情况4.培养过程4.1教学改革(1) 教学改革的总体思路及政策措施(2) 人才培养模式改革、人才培养体制、机制改革5.学生发展6质量保障自选特色项目4.2课堂教学4.3实践教学4.4第二课堂5.1招生及生源情况5.2学生指导与服务5.3学风与学习效果5.4就业与发展6.1教学质量保障体系6.2质量监控6.3质量信息及利用6.4质量改进(3)教学及管理信息化(1) 教学大纲的制订与执行(2) 教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学(3) 教师教学方法，学生学习方式(4) 考试考核的方式方法及管理(1)

15、 实践教学体系建设(2) 实验教学与实验室开放情况(3) 实习实训、社会实践、毕业设计(论文)的落实及效果(1) 第二课堂育人体系建设与保障措施(2) 社团建设与校园文化、科技活动及育人效果(3) 学生国内外访学情况(1) 学校总体生源状况(2) 各专业生源数量及特征(1) 学生指导与服务的内容及效果(2) 学生指导与服务的组织与条件保障(3) 学生对指导与服务的评价(1) 学风建设的措施与效果(2) 学生学业成绩及综合素质表现(3) 学生对自我学习与成长的满意度(1) 毕业生就业率与职业发展情况(2) 用人单位对毕业生评价(1)(2)(3)(4)质量标准建设学校质量保障模式及体系结构质量保障体系的组织、制度建设教学质量管理队伍建设(1) 自我评估及质量监控的内容与方式(2) 自我评估及质量监控的实施效果(1) 校内教学基本状态数据库建设情况(2) 质量信息统计、分析、反馈机制(3) 质量