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1、小学英语听课记录（超实用）听课记录1学校： 2010年11月16日第三节科目英语年班级6年级3班授课教师课题Unit 5 What does she do ?教具黑板课堂教学过程一 复习全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。二 引入I teach you English. So I am a teacher.I drive cars. So I am a driver.由已学单词 teach teacher 引出新课，让学生发现这些单词之 drive driver间的区别与练习。引出句型What does she do? She is三 新授1. I sing songs. I am
2、a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型What does he/she do? He/she is 2. I write stories. I am a writer. 相同方法呈现 writer领读3. 复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do?He/She is a TV reporter.4. 由梅兰芳引出男演员， actor，领读。并强调 an actor.He is an actor.5. 由男演员引出女演员artress, 领读。6. 由齐白石引出artist，an artis
3、t,领读。He is an artist.7. 讲解句型 What + does/do + 主语 + do?主语 + be + a/an + 职业名词.四 互动，应用同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。五 作业写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。板书设计 teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artistWhat + does/do + 主语 + do?主语 + be + a/an + 职业名词.听课记录2学校： 2010年11月16日第五
4、节科目英语年班级3年级2班授课教师课题Unit 4 We love animals.教具黑板卡片录音机课堂教学过程一复习拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。二引入板书 mouse elephant bear bird squirrel 领读并让学生说出汉语意思。三新授1. Hunt like a mouseWalk like an elephantClimb like a bearFly like a bearJump like a squirrel2. 领读3. 听录音4. 学生自己大声读，不会的问老师。四互动，应用1边做动作边读。2. 拿出单词卡片分给学生，做游戏。老师念卡片上的单词
5、，拿到的同学站起来并大声读出来。3Im Zoom. Whats your name?Follow me!新授story time. 与学生互动，让学生扮演Zoom. 找朋友，循环练习。五作业根据story time进行角色扮演。板书设计Hunt like a mouseWalk like an elephantClimb like a bearFly like a bearJump like a squirrelFollow me!听课记录3学校： 2010年11月17日第五节科目英语年班级4年级2班授课教师课题Unit 5 What would you like?教具黑板卡片录音机课堂教学过
6、程一 复习,导入做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字，学生说下一个。听录音，Lets chant，复习三年级所学的食物名称。二 新授1. 由句型Do you like?What would you like? 引出单词。2. 单词抢答老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。3. 板书 rice. Can Ihave some rice, please?然后问答练习，前后桌一问一答，顺序进行。4边做动作边读，引出 noodles5教师拼读，学生猜出单词beef.6练习，同桌对话，Im hungry. Can I have?7通过提示引出单词vegetable.8由问题“吃完面
7、条剩下的是什么？”引出soup.三 互动，应用1听录音，学生跟读。2学生练习自己读，拼读。3游戏“石头剪子布”学生各自准备一些单词卡片，同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片，前提是大声读出来卡片上的单词。4学生书写单词四作业用单词造句。板书设计Unit 5 What would you like?fish ricesoup noodlesvegetable beefCan I have some rice, please?听课记录4学校： 2010年11月18日第3节科目英语年班级6年级1班授课教师课题Unit 5 What does she do ?教具黑板卡片明星照片课堂教学过程
8、一 引入，新授1由明星图片引出singer,举例说出一些明星的名字，板书Sing singer a singer2由第四单元已学课文中找出 TV reporter 和 writer 举例说出一些主持人和作家的名字3由明星图片展示男演员 actor 女演员actress4描述画家职业，引出artist.5强调各个职业名词前面的冠词。6 领读，拼读。二互动，应用1翻译2卡片展示，学生站起来读单词并说出汉语意思。3翻译4由问题“怎样询问某人职业”引出句型 A: What does he/she do? B: She is a teacher.5练习，同桌对话询问父母职业。6 找学生站起来询问对方父母
9、职业。三作业抄写单词5遍英语1遍汉语板书设计sing a singer an actorwrite a writer an actressa TV reporter an artistA: What does he/she do? B: She is a teacher.听课记录5学校： 2010年11月18日第1节科目英语年班级6年级2班授课教师课题My friend教具黑板卡片录音机课堂教学过程一. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词二. 回顾：1.lets do. 出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.short, short, make yours
10、elf short.big, big, make your eyes big.small, small,make your eyes small.long, long, make your arms long.short, short, make your arms short. 师生一起随录像做动作。2.lets guess. a. 老师描述一种动物让学生猜：its small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money三. 引入，新授1出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词2.
11、 带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌3. 再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学4. lets find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it? 之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。四互动，应用1. play a game: 老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？2. let
12、s sing: 播放音像（P37），sing after it.五作业 copy the new work four times. describe your friend to your parents.板书设计friend long hair short hairmy friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall.听课记录6学校： 2010年11月18日第6节科目英语年班级5年级2班授课教师课题Whats your favorite food?教具黑板卡片录音机 课堂教学过程一. 回顾：1描述一种食物，让学生猜。 2问
13、学生今天上什么课，回顾do you like it句型 3出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。 4出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。二引入，新授1承接之前的回顾，问学生：what would you like for lunch? 再自然而然的让同学们集中注意力听录音，try to think what do Anny and john have for lunch.2lets try：播放录音让学生回答问题3lets talk：先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。最后全班分角色朗读。三互动，应用1. talk and match: 在这环节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型what do you have for lunchI havewhat about you。最后看看谁手中的卡片多。2look and compare：比较两个句型的不同：What would you like for lunchId like What do you have for lunchI have 之后再带读这两个
