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1、古诗三首的教学设计 三年古诗三首教学设计古诗三首的教学设计教学目的：1、学会本课的7个生字。2、能正确、流利、有感情地背诵课文，默写独坐敬亭山舟夜书所见。3、能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。教学过程：第一课时一、导入1、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的独坐敬亭山板书诗题目。2、解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？二、自学古诗1、出示自学提示，布置自学。读诗、找出不理解的词语。结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。自己弄不懂的地方和别人交流。2、检查自学。指读全诗。正音交流自己对词
2、和句的理解。师生评议尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云单独飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。三、有感情地朗读，背诵全诗1、体会作者感情，自己练读这首诗。2、指读全诗，老师范读指导，学生练读。3、背诵全诗。四、扩展1、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2、交流。3、
3、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。五、布置作业熟背独坐敬亭山。第二课时一、导入这节课我们学习第二首古诗宿建德江板书课题，作者孟浩然。二、自学古诗1、范读全诗。整体感知内容2、指名让学生读，检查学生的读音及断句。3、自学理解诗句的意思。自学提示：1根据课文注释，结合诗句理解词语。2小组讨论，议一议如何理解这首古诗。3提出问题。三、检查自学1、结合诗句理解词句的意思。移舟：划船靠岸的意思。泊：划船靠岸。烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气覆盖下的江中陆地。愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。野旷：野，野外。旷，空旷。天低树：天比树还低。2、出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。在一个
4、江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。待到明天诗人又会想什么呢？又是一些新愁。四、指导朗读1、理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？2、指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。3、配乐朗读第三课时一、导入我们已学过古诗三首的前两首诗，哪位同学会背？指名背这节课我们学习第三首舟夜书所见板书题目。二、解题，简介作者
5、1、解释提问：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所见”是什么意思？“书”字在这里是什么意思呢？舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写、记。所见：见到的东西。诗题是什么意思？记夜间在船上所看见的风光。从题目你能想到诗的内容吗？2、作者简介这首诗的作者是清代诗人查慎行16501727年。它是浙江海宁人。早年参军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。三、自学古诗1、朗读两遍，读准字音。2、逐句读，利用工具书学习生字词，结合插图想象诗句意思。3、同桌互相讲讲对诗句的理解。四、自学反应1、指名朗读。2、理解诗句含义“月黑见渔灯”月黑：就是没有月亮，一片漆黑。见：通“现”。渔灯：渔船
6、上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪如今河面上。“弧光一点萤”弧光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。指点：这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么亮堂。“微微风簇浪”簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。“散作满河星”散：散开。作：变作，变成。这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。指点：这是因为渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。五、引导学生体会诗的意境1、老师配乐朗读诗歌。2、这首诗的前两行写了什么
7、样的风光？后两行写了什么风光？前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒映“散作满天星”的景象。3、启发想象诗情画意：l闭上眼睛想象：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！2朗读全诗。4、小结：漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见到的。诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从“孤光一点萤”到“散作满天星”好似让我们感到月黑的夜晚，一只
8、小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多么宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光亮，随波散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景象又是多么动人！诗人观察仔细，运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动、形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境。我们也要像诗人那样，擅长发现生活中的美。六、指导朗读，背诵全诗1、老师范读。月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。2、学生练读。3、背诵全诗。七、作业熟背三首古诗，记住古诗句意思。附：板书设计教案点评：老师在本课采用学生自学、小组讨论、集体交流的学法进展学习，力争让学生弄懂每个词的意思，理解诗句意思，体会诗人的思想感情，并借助图片投影启发学生的想象，反复有感情地诵读诗句。通过教学培养学生理解古诗的才能和根据观察大胆想象的才能。探究活动老师提供一些描写风光的古诗让学生读一读，说一说，然后，从中任选一首或其中的一句诗，想象诗中所描绘的画面，并用笔画下来，设计一期板报。古诗三首独坐敬亭山 宿建德江 舟夜书所见由WTT教案频道s:/搜集整理，作者所有,转载请注明出处!第 页 共 页
