《河北省清河挥公实验中学八年级语文上册5.23-24清塘荷韵、紫藤萝瀑布学案（无答案）冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省清河挥公实验中学八年级语文上册5.23-24清塘荷韵、紫藤萝瀑布学案（无答案）冀教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、清塘荷韵课题：清塘荷韵【学习目标】1. 熟读课文，领会文中“情”“景”“理”三者的交融 。2. 感悟作者笔下荷花的内涵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者 。【学习重点】 品味语言，把握荷花的内涵。【学法指导】自主学习，反复阅读小组探究，讨论，感悟。 【知识链接】1. 积累“荷”的诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 杨万里小池 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 杨万里晓出净慈寺送林子方 出淤泥而不染，濯清莲而不妖周敦颐爱莲说 2.季羡林，北京大学教授，中科院院士，东方学大师（佛学），一生追求清净无忧，对荷花情有独钟，本文就是他散文中的精品，寓予“荷”以独特的韵味和内涵 【学习过程】一、独学：借助工具
2、书解决生字词，精读课文，体会文章的语言美、意境美。1.熟读课文，说说似乎睥睨一切的荷花生长经历了几个阶段？各阶段有何特征？作者的情感有怎样的变化？这部分用了什么写作手法？阶段 特征 心情变化第一年第二年第三年第四年写作手法：2.作者从莲荷生长的过程中获得怎样的人生启迪？这种启迪与爱莲说有何不同？紫藤萝瀑布【学习目标】1.熟读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。 2.了解作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。 【学习重点】概括紫藤萝花的象征意义及其主旨，学习生动而细致的景物描写。 【学法指导】自主学习，反复阅读小组合作探究【知识链接】1.宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小
3、哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。2.写作背景：宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,焦虑和悲痛一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物 释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。【学习过程】一、独学：借助工具书解决生字词，精读课文，体会文章的语言美、意境美。1. 熟读课文，试着给课文划分层次。 2.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 3.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。 4.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 三、对学 小对子在独学基础上，再次对课文主要内容交流，理清文章大意，勾画重点句子，并将疑难问题整理到以下空白处。四、群学 在预习、独学和对学的学习成果基础上，找出依旧存在的问题或典型问题进行讨论，并讨论：读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?五、展示 将对学群学存在问题的或者典型问题进行展示，要求将问题阐释清楚并有方法的总结和归纳。六、总结反馈个 性 笔 记3
