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1、科学技术的发展模式及动力是什么？1科学发展呈现从分化到综合的整体趋势 2科学发展是渐进性与飞跃性的统一 3科学发展是内因外因共同作用的结果 4科学发展是范式转换，知识创新，动态演进的过程？ 5科学发展是现象阶段，实体阶段，本质阶段的演化过程 6科学发展是继承与创新的统一1科学发展呈现从分化到综合的整体化趋势恩格斯指出自然科学发展的两种形式： 一种是自然科学由搜集材 料与分析材料转向整理材料与综合材料的科学， 另一种是自然科学从 研究较简单的运动形式转向研究较复杂的运动形式的科学。2科学的发展是渐进性和飞跃性的统一马克思在分析技术体系的演进时指出， “正象各种不同的地质层 系相继更迭一样， 在各
2、种不同的社会经济形态的行程上， 不应该相信 各个时期是突然出现的、相互截然分开的。在手工业内部，孕育着工 场手工业的萌芽。”同时他指出，“在这里，起作用的普遍规律在于： 后一个生产 形式的物质可能性不论是工艺条件， 还是与其相适 应的企业经济结构都是在前一个形式的范围内创造出来的。 ”3科学发展是内外动力共同作用的结果科学发展的外部动力一方面表现在社会生产的需要推动了科学 研究成果的应用， 另一方面表现在 “资本主义生产第一次在相当大的 程度上为自然科学创造了进行研究、观察、实验的物质手段” 。科学发展的内部动力表现在科学实验水平的提高引发了科学内 部科学理论本身的争论以及与科学实验发展的不平
3、衡， 从而迫切需要 进一步完善科学理论。4科学发展是范式转换，知识创新，动态演进的过程历史主义者库恩提出了一个具有综合性质的科学发展模式， 认为 科学发展是以“范式”转换为枢纽、知识积累与创新相互更迭、具有 动态结构的历史过程。科学发展的基本特征是动态模式 ,就是从历史的观点出发 , 把科 学现象看作一个发生、发展以至衰落的历史过程 , 因此是富有历史性 的动态的科学发展过程。 首先，范式还没有形成之前的科学发展阶段 称为前科学阶段 ,在这一阶段 ,没有确立统一的范式 ,各种理论、学派 相互争论, 这是科学发展的原始阶段。然后，常规科学阶段是指确立 和发展范式的阶段。科学研究由于有了共同遵循的
4、范式 , 解题研究工 作便可深入发展。常规科学的目的 , 并不是要作出某种重大的科学发 现, 而是运用已有的范式去解决难题 ,从而使己有的科学知识稳步地 扩大和精确化 , 是科学发展的渐进阶段。最后，科学革命开始于反常 现象，反常的大量出现导致危机， 危机的出现是建立新范式所必需的 前提条件。在科学革命阶段，科学家们面对范式危机， 纷纷寻求哲学、 心理学和社会学来摆脱范式危机， 并通过各种各样的理论竞争与理论 选择来确立新范式， 用新范式替代旧范式， 使科学研究从非常规科学 研究阶段进入新的常规科学研究阶段。 科学革命是新范式战胜旧范式 的过程。科学革命在这里被当作是那些非积累的事件 , 在其
5、中一套较 陈旧的范式全部或局部被一套新的不相容的范式所代替。 如哥白尼的 天文学革命、牛顿的力学革命、爱因斯坦的相对论革命等 , 都是新范 式战胜、取代旧范式的科学革命。科学革命是科学发展过程中，突破 旧理论，创立新理论的质变过程和飞跃过程。 科学的发展经历了科学 革命阶段后 , 实现了新旧范式的更替，科学进入了一个新的常规科学 阶段。5科学发展是现象阶段，实体阶段，本质阶段的演化过程 科学发展是现象阶段、实体阶段、本质阶段的统一。武谷三男结 合物理学史和自然辩证法的研究实际， 提出科学发展“三阶段”理论， 认为科学发展表现为现象论阶段、 实体论阶段和本质论阶段三个阶段， 它试图把科学发展的过程与科学认识的活动统一起来， 体现和丰富了 马克思主义认识论， 是日本早期自然辩证法研究最重要的理论成果之 一。当然，“三阶段论”毕竟是一种传统的认识方法，有其局限性， 需要不断完善。6 在总体趋势上，科学发展表现为继承与创新的统一继承是科学技术发展中的量变， 它可使科学知识延续、 扩大和加 深。科学是个开放系统，它在时间上有继承性，在空间上有积累性。 只有继承已发现的科学事实、已有理论中的正确东西，科学才能发展, 不断完善，继续前进。只有在继承的基础上进一步创新，才能使人类 对自然的认识出现新的飞跃，引起科学发展中的质变。创新是继承的 必然趋势和目的。
