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1、2022年数学六年级下册说课稿 2022年数学六年级下册说课稿篇1（3954字）一、教材分析：“神奇的莫比乌斯带”是北师大版_义务教育教科书小学数学六年级下册“数学好玩”的第二课时，它属于“拓扑学”的内容。这个内容对老师来说不是个好组织的内容，但对学生来说具有可操作性、趣味性和挑战性等特点，因此教科书将此内容安排为“数学好玩”的内容，目的是让学生通过数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，激发学生学数学、用数学的意识。教材在一般纸环与莫比乌斯带相比较的过程中，设计了一系列操作实践活动，突破重点和难点：首先在第一个环节，教材呈现处于纸条一面小蚂蚁在不能越过纸条边缘又想吃到另一面的面包这个童话
2、情境，引发学生思考“它到底能不能吃到面包呢？”这是小蚂蚁的困惑，它突出一个“趣”！在第二个环节“做一做想一想”中，是让学生学习制作莫比乌斯带，并初步体会莫比乌斯带的特征，这个环节是让学生在制作中体会，重在一个“扭”！而在第三个环节取点涂色活动中，采用一般纸环和神奇纸环比较的方式，让学生在分别给两个纸环涂色的过程中，发现不同，从而体会神奇纸环实际上“只有一个面”。最后一个活动“剪莫比乌斯带”，在活动中发现莫比乌斯带“沿着中间的一条线剪开后，不是形成两个纸环，而是成了一个大的纸环”，从而体会莫比乌斯带的“奇”与“妙”！二、改变原由：（一）课本的“蚂蚁困惑”的情境虽然有趣，但蚂蚁不越过边缘的假设却难
3、以让学生接受。同时蚂蚁的活动与困惑也不方便演示与观察，这些都阻碍了学生对神奇的感悟；（二）六年级学生的思维特点是以直观形象思维为主，抽象的逻辑思维有所成熟，他们具有明辨是非的能力及伸张正义的责任感。三、设计思路：基于以上的思考，我在尊重教材“奇”“趣”“妙”的基础上，改变了主题情境，以“聪明的捕快”的故事来引入，这样既方便演示、操作、观察、思考，直观展示纸圈的神奇，同时激发学生的正义感。在此基础上，再让学生通过多方位的实践如看一看、画一画、摸一摸、做一做、剪一剪、议一议的活动，去领略莫比乌斯带的神奇，此外，在课堂的第四大环节，我增加了欣赏环节，通过大量的莫比乌斯带的应用图片与剪纸视频的欣赏，让
4、学生直观感受莫比乌斯带作用的同时，也深刻体会到“数学既_于生活又服务于生活”。因为这是一节数学活动课，所有的学习都是在老师的示范演练与学生的操作实践中完成的。而操作实践最容易造成“一动就乱”的局面，为了避免出现这种情况，在本节课的教学中，我主要从以下几个方面去引导：（1）操作之前，问题来引领。在每一个操作活动之前，我都会呈现相应的问题，让学生带着问题去操作，从而使操作有目的、有方向。（2）操作之中，调控是重点。为了让课堂紧凑，活动有效，我以“小组合作”的方式开展活动，组内合作、组间竞赛，在学习知识、解决问题的过程中去感受知识的应用，在合作与比赛中增强凝聚力，提升学习趣味性。（3）操作之后，反思
5、是关键。每一次的操作，每一个活动之后，都有或者是老师的总结、或者是学生实践后的结论，让学生感受到活动的意义。那么这样的活动学生喜欢，所以他们会乐于用心学，也会乐于认真做。四、教学目标：（1）体会、理解莫比乌斯带的特征，会制作莫比乌斯带；（2）在看一看、描一描、做一做、剪一剪、议一议中，直观感受莫比乌斯带的神奇以及它的作用。（3）在数学活动中经历猜想与探索的过程，进一步激发学生学习数学的兴趣和好奇心，培养他们学数学、用数学的意识。五、教学重点:认识莫比乌斯带，会制作莫比乌斯带，体会理解莫比乌斯带的特征；六、教学难点:体会、理解莫比乌斯带的特征。七、教具、学具：纸条、剪刀、胶水、彩笔等。八、教学过
6、程（一）、故事引入，设疑激趣师讲述故事聪明的捕快提出疑问：这究竟是怎么一回事呢？【设计意图】：以趣味性的故事引入，引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心与探究欲。（二）、深度体验，探究新知师直观演示捕快手中的纸圈，生代表上台模拟，全班观察思考：究竟是怎么一回事？1直观感知，初步解疑（1）设疑：明明是两个纸圈上的字怎么就跑到一起去了呢？这真是一个神奇的纸圈。（板书：神奇的圈）（2）演示：师演示普通纸圈围法，感知普通纸圈两个面上的字不能“跑”到一起；（3）展示：师展示神奇纸圈围法，明白神奇纸圈两个面上的字“跑”到一起（4）质疑：普通纸圈变为神奇纸圈哪一步最为关键？（5）结论：将纸条一端不动，另一端翻
7、转180度，然后再用胶水将两端粘牢。（板书：翻转180度）（6）师再次演示围法，强化感知。【设计意图】：标准倡导“学生在具体的情境中学习数学，本环节围绕神奇的纸圈展开，让学生经历质疑、尝试、观察等多种学习过程，感受莫比乌斯圈的制作方法。”2动手实践，体验特征（1）制作：生独立制作一个普通纸圈和一个神奇纸圈；（2）对比发现：面的特征：普通纸圈有几个面？看一看，摸一摸；根据生回答板书：两个面神奇纸圈有几个面？再看一看，摸一摸；根据生回答板书：一个面边的特征：普通纸圈有几条边？看一看，摸一摸；根据生回答板书：两条边；神奇纸圈有几条边？看一看，摸一摸；根据生回答板书：一条边；【设计意图】：课程标准要求
8、学生经历知识形成的过程，激发学生学习数学的兴趣。学生在制作普通纸圈及神奇纸圈的过程中，以及在其后的对比发现中深化了对莫比乌斯圈神奇之处的理解。3问题解决，升华新知师出示问题：县官要求执事官一笔将一张纸条涂黑，同时不能翻过纸条的边缘，不然就要将他关押。现在你能将这个难题解开吗？师与一生合作演示；生独立试一试，同桌交流；全班交流；师作小结：这再次验证了这条神奇的纸圈只有一条边一个面。（作重点记号）4介绍莫比乌斯带的由来（板书：莫比乌斯）【设计意图】：通过解决县官设置的难题，让学生更加深刻领会莫比乌斯带只有一个面的本质特征，体会到知识价值的同时，收获学习的成就感，也增强了学生应用知识解决问题的意识。
9、（三）、拓展研究，见证神奇动手剪一剪，感受“怪圈”的“怪”课件出示：取两张纸条，每张长方形纸条中间画一条虚线，再分别做成一个普通纸圈和一个莫比乌斯圈，用剪刀沿着虚线剪开，你有什么发现？（1）独立画一画，做一做，再剪一剪；（2）小组交流欣赏作品师小结：莫比乌斯圈真的很神奇。视频欣赏，感知“怪圈”神奇播放“莫比乌斯带”不同剪法视频，深入感知它的神奇，激发学生好奇心及学习探究欲望。【设计意图】：从自己制作，到欣赏视频，让学生在活动中观察、比较、验证、思考、发现，直观感受“莫比乌斯带”的神奇，拓展了数学思维。（四）、生活应用，感知数学魅力莫比乌斯带不仅好玩有趣，而且还被应用到生活的方方面面，请大家一起
10、欣赏：过山车：有些过山车的轨道采用的就是莫比乌斯原理；莫比乌斯爬梯：可以循环攀爬，真是锻炼身体的好地方；机器传送带：利用莫比乌斯原理做成的传送带降低损耗；各类建筑上的应用【设计意图】：多个“莫比乌斯带”在生活中的应用实例，让学生直观的感受到它的作用，深刻体会了“数学_于生活又服务于生活”，进一步激发学生探求数学知识的欲望。（五）、课后实践作业画出一张长方形纸条的三等分线，将它做成莫比乌斯带，再沿着它的三等分线剪一剪。你有什么发现？再试着沿着纸条的四等分线画一画，剪一剪。【设计意图】：课堂是知识的起点而不是结束，让学生课后继续通过操作，进一步发现莫比乌斯带的奇妙，激发他们探究的意识，追寻知识的奥
11、妙。（六）、板书设计神奇的莫比乌斯圈两个面一个面两条边一条边2022年数学六年级下册说课稿篇2（1504字）教学要求：1.使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。2.进一步培养学生观察、分析的能力。3.通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。教学过程：1.讲述练习内容上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。2.复习让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论，然后回答)制复式统计表的步骤：(1)设计“表头”(2)定纵横栏目各需几格(3)画表(4)填写数据(包括总计、合计)(5)写上名称、
12、制表日期3.巩固练习在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。方法：指导做题，让学生研究后再制表(1)提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思?(2)教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。4.综合练习(1)完成教材练习十一第5题。方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。(2)完成教材练习十一第4题。方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。5.深化练习练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数
13、指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做后讲评。6.全课总结有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。7.作业(补充)(1)请把下面统计表填写完整双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表1993年1月项目、件数、季度计划产量实际产量完成计划的、百分数合计第一季度8000125%第二季度1120%第三季度100012500第四季度18200140%(2)填表。根据统计要求将下表填写完整东方小学男、女生人数统计表性别人数年级合计男生女生各年级女生占男姓人数的百分数总计280低年级9047中年级8036高年级522022年数学六年级下册说课稿篇3（107
14、9字）尊敬的各位领导、老师，大家上午好：教学内容：我所讲授的课程是新课标实验版数学六年级下册，第三单元，第63页。教学目的、课时：我要说明的是，我将第三单元的整理和复习设计成了两个课时，第一课时复习比例和比例尺的相关知识，而本节课的主要目的则是在第一课时的基础上，复习和巩固学生运用比例的相关知识解决实际问题的方法和步骤，拓展和提高学生解决问题的能力。教学重点：解答正、反比例应用题是有其独特的思考模式的，所以我在教学的重点放在指导、解答正反比例应用题的思考方法上。原则、层次：我本着复习巩固提高拓展这一原则，运用新课程理念作指导，将本节课的教学体现在以下几个层次上：第一层次，在知识与技能上先复习了成正、反比例关系，然后做判断练习，判断两个相关联的量是否成比例，成什么比例，这样的回顾是正确解答正反比例应用题的基础。第二层次，在过程与方法上进行最基本的正反比例应用题的训练，着重训练学生正确判断题中的比例关系，找到对应的数量
